新课改下对高中政治教学的思考-论文.pdf

《新课改下对高中政治教学的思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、-误己；(前沿-随着社会的不断发展，各国的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的竞争就是教育的竞争。要想办人民满意的教育就一定要抓好课堂教学环节，改变传统陈旧的教学方式，转变教学理念，运用多种多样的教学方法，打造开放式课堂，将群体教育与个别教育结合起来，两相促进，最终达到提高学生综合素质，培养社会栋梁之材的目标。瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说过：“课堂决定着一个民族的未来。”这说明，教育是培养人才的摇篮，教育最重要的环节是课堂教学。在教学过程中培养创新型人才已成为我国现代化建设的需要，本次新课改的核心在于改变人才培养的模式，发展学生的实践能力和创新精神。在这样的大背景下，高中政治教师要解放思

2、想，与时俱进，勇于在实践中探索提高自己教学水平的道路。一、高中政治教师要转变教学理念传统的“填鸭式”教学重视在教学过程中对教材知识的讲授，轻视对学生能力的培养，忽视对学生学习兴趣的激发。所以，教师要改变这种现状，以学生发展为立足点，结合高中政治课的学科特点，全方位、多角度地落实素质教育，为学生的终身发展奠定基础。教师不能再像以前那样按照标准教案进行教学，这些看似正确、深刻、全面的教案，实际上限制了学生的学习积极性，扼杀了学生的学习主动性，忽视了学生的课堂主体性。教师要真正地做到以学生为主体，关注每一位学生的发展，关注其个性需求，培养其科学素养；注重科学探究，采用多样教学方式；注意学科渗

3、透，改变学科本位观念；构建多元评价体系，激励学生走向成功。新课改下，教师应该充分尊重学生独特的个性，关注学生的需求，给学生提供充足的思考时间和空间，最大限度地发挥学生的积极性和主动性，使整个高中政治课堂充满创造力和吸引力。。支立~／2014．5二、高中政治教师要转变教学方法教学理念的转变，一定会影响教学方法的转变，两者是相辅相成、互相影响的。也就是说，教师的教学理念不转变，教学方法的转变也只能停留在表面；教学方法不转变，教学理念也不可能发生根本性的变化。在传统的高中政治课堂上，教师讲得多，而学生练得少，常常是教师滔滔不绝地讲，学生无精打采地听。教师讲完后，学生就开始死记硬背，学生成为了

4、装知识的“容器”。这种陈旧的教学方法是与“重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育”的应试教育理念相适应的。因此，教师要在转变教学理念的基础上，切实转变教学方法。笔者认为，教学方法一定要有开放性。高中政治课堂的主体是学生，教师起的是主导作用，教师要尽量放手让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，使其在探究的过程中提升自己的学习能力。教师在课堂上，一定要鼓励学生发言，让他们一起讨论自己在学习和生活中遇到的问题和困难，并从课本中寻找解决的办法。高中政治教师要让自己成为课堂教学的设计者，巧妙利用各种素材，

5、把一些现实生活中的政治、经济和文化现象拿来讲解政治理论。这样，学生才会对高中政治课感兴趣，接受教师所传授的理论观点，从而加深对高中政治理论的理解。三、高中政治教师要将群体教育与个别教育结合起来传统的课堂教学就是群体教育，这种教学模式体现不出学生的个性差异。而新课改理念则关注每一个学生，倡导因材施教。这就要求高中政治教师要对学生实行多侧面、多角度的个性化教育。教师要根据学生的兴趣爱好、性格气质、生活经历等，调动其学习积极性和主动性，真正做到让每一个学生在每一节课都有所收获。教师可以通过群体来影响个人，通过个人来引领群体，用自己的爱心和耐心，营造和谐课堂，使学生互相激励，共同进步。对于不同

6、的学生和不同的教学内容，教师应该采用不同的教学方法。除了常规的讲授法之外，教师还可以采用音频、视频、图片等多媒体手段来进行教学。高中政治本就与生活息息相关，教师可以带领学生到户外去做一些社会调查，亲自实践一些政治理论，激发学生的学习兴趣，激发其主动探究的欲望，提升其综合素质。另外，对学生的评价也可以多种多样，教师可以当堂评价，也可以让学生进行自评，还可以让学生与他人进行互评。当评价体系完善之后，学生一定会对自身有一个更客观的了解，从而为弥补自身不足、提高自身综合素质打下基础。综上所述，高中政治教师要努力在新一轮课改中成为一名优秀的教师，及时学习新的教学理念，改变传统的教学方法，运用多种

7、多样的教学方式，将群体教育与个别教育结合起来，从而提高教学质量，为社会培养栋梁之材。口