对高中政治新课改的理性思考

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1、对高中政治新课改的理性思考在新一轮课程改革的背景下，全新的教学理念和方法对传统的教学方式冲击很大，尤其是时政性、逻辑型很强的高中政治做了大幅度的修改和变化。由原来的《经济常识》《哲学常识》《政治常识》三部分变为《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块，内容大幅度增加，课时量不变。这对于高中政治教师如何既能贯穿和遵循新理念又能增强学生的应试能力是个不小的挑战。在此背景下，我们有必要对新课改进行理性的思考和分析，把握新课改的基本精神，避免走入误区。　　一、抓住新课改的精髓和理念，转变教学观念　　新课改中反复强调教师应改变以往“填鸭式”教学方

2、法，充分发挥学生主体性和教师主导性地位。教师的角色应转变为引导者和协调者，将教学由一人主导变为师生共同协作完成。学生应变为课堂的主体，积极培养参与意识和主体意识。教师由原来的强势主体变为引导学生的服务者。教师和学生的角色的转变，离不开新课改中“自主、合作、探究”精神的贯彻和渗入。教师既不能彻底放任，也不能过分追求课堂的形式，应该在学生活动的基础上体现教师价值的引导、智慧启迪、思维点拨作用。　　二、优化教学过程，打造高效课堂　　（一）从原来的“基础知识、基本能力”目标转变为全面的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标　　知识与技能目标在《新课

3、程标准》中用一系列的动词来说明。比如，识别、区分、展现、回顾、明确、认同、确认等等。可以看出新课标对相关的内容和知识使用了不同的动词，从一定程度和范围上进行了知识的分类和评价。这有助于教师和学生对既有知识进行动态的掌握和评价，进一步贯彻和落实新课程标准精神，从应试培养和能力培养之间找到平衡。　　在过程与方法的目标中，可以看出它的评价注重学生的认知过程，尤其是动脑、动手的过程更为看重。既注重学习能力又注重实践能力的评价，既培养学生的兴趣和爱好，又注重学生自身对某一观点和论断的逻辑推导能力。　　对于情感、态度与价值观目标的评价更加符合新课改中关注高中政治对每

4、一位学生思想的升华。思想政治教学的根本不仅在于知识和能力的培养，而且要使得学生理解党的方针、路线和政策，情感境界得到一定的提升。可以看出，新课标对当今社会上“团队精神”“价值选择”“个性行为”等比较看重的价值判断和选择出发，使课堂充满生机和活力。　　（二）注重探究的方法和过程，在探究中完成目标　　1.教师是探究的设计者和掌控者。由于教师是整个教学的主导，故应在讲解之初就应设计好师生共同探究的问题，想要达到什么样的目标，学生有可能回答的方向以及如何引导和总结。当然课堂中也应把握好对学生活动的调控尺度，最终通过总结得出结论明确主题。　　2.注意探究的过程与结

5、果。一提到探究好像就只能是活动，没有什么答案，这实际上是一个误区，否则探究活动就变成热热闹闹的“小品剧”和“表演剧”。只有把过程与结果有机结合起来，教师在新课改中发挥自己应有的作用。在这里，尤其是应该注意把相应的理论知识支撑融入其中，这样就不会出现为讨论而讨论，为探究而探究。　　3.注意把时间与效果合理统一起来。教师在整个探究过程中，调控着课堂节奏，对最终的结果至关重要。应把所用时间作到合理配置，密切注意和观察所起到的效果，不能时间太短，起不到作用，也不能时间太长，影响进度。　　（三）整合现代信息技术，充分运用多媒体，展现师生互动　　《基础教育课程改革纲

6、要》中明确指出：要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式的转变，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。　　多媒体教学手段充分运用文字、图片、视频和相关的教学资料来为我们的教学服务，增加了趣味性也调动了学生的积极性。这也符合新课标中“学生是主体”的精神实质。在高中政治的教学中，有很多联系实际生活的例子，可以运用多媒体去展现给学生，比传统的教学手段容量更大，效果更好。　　充分利用多媒体媒介与传统媒介的各自优势，相互借鉴相互配合，共同促进教学的进步

7、。传统教学媒介——黑板是静态的内容展示，多媒体媒介是动态的展示，两者都应发挥作用。仅仅用传统的媒介不仅赶不上时代的潮流，而且也不利于学生更形象知识的掌握，所以我们应在利用多媒体的同时，也充分展示传统媒介的优势。　　三、整合课程资源，树立“新型课程观”　　新课程改革提倡“新型课程观”，不仅包括课本、资料，也包括图书资源和X上相关资料和身边的发生的生活事件。可以看出传统的课程观仅仅局限于课本和教科书，新型课程观体现了更宏观的课程资源理念，更符合学生的认知，也更注重对学生理论联系实际的教育。　　教师应充分备课，预设教学情境，把教材和课本当作课程的一部分，对课本

8、的知识结构可以进行充分的整合，形成有着本土特色的教学体系。　　政治教师要善于收集