标准教材与选编教材的合理搭配

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1、塑!NO．1TI皿E埘：『C棚0N标准教材与选编教材的合理搭配赵永强摘要：学校体育教学工作是在国家教育部颁布的《体育与健康》课程标准的精神原则下展开的。由于我国幅员辽阔，人口众多，又是多民族聚居，完全按照《体育与健康》课程标准原则来制定编写体育教学工作中的体育教案，既不现实，难度也大。因此，灵活运用《体育与健康》课程标准基本原则，结合实际，制定适合本学校实际情况的《体育与健康》自选自编教材很有必要。要将《体育与健康》课程标准教材与符合当地学校场地场馆设施状况的自选自编教材科学合理的搭配使用，才能使学校《体育与健康》课的教学任务高效顺利地完成。关键词：标准教材选编教材合理搭配中图分类号：G6

2、320文献标识码：c笔者在中小学从事体育教学工作多年，在日常教学工作中的取等等这些人类共同的优秀品质，都应该是心理健康的衡量标一项很重要的内容就是编写教案探讨教学。国家教育部基本上准。每隔几年就出版发行《体育与健康》课程标准的新教材。全国中所以，在具体实施《体育与健康》课程标准教材和自选教材小学校的体育教学工作基本上是以这一教材为标准制定本校的时，都应在生理健康和心理健康两方面达到均衡发展。体育教学计划和进度的。但是我们国家幅员辽阔人口众多，各省2标准教材和自选教材的分配比例各地区情况千差万别，每一所学校的基本建设和体育场地场馆设关于这一点，笔者在此不能给出一个标准。因为各个民族各施状况差

3、别就更大，如果完全按照教育部制定的全日制义务教育个地区各个学校情况不同，标准教材和自选教材在体育课教案里《体育与健康》课程标准来制定本学校的体育教学工作计划和教所占比例不尽相同。学进度，难度是很大的，而且也不符合现实。比如在标准教材里，有相当的内容是和“水”有关的，但是这所以，要想使学校体育教学工作既不违反教育部制定的《体些内容在我国西北地区，特别是在广大偏远山区学校就不能或者育与健康》课程标准的基本精神和原则，又可以充分照顾到各个不能完全体现在体育教案里。而标准教材里的有关冰雪方面的地区学校的不同状况，各个学校体育教学的自选自编教材与《体内容，在我国南方广大地区学校也同样不能或者不能完全

4、体现在育与健康》课程标准教材的合理搭配就显得尤为重要。现在《体体育课教案里。所以，在不同的地区不同的学校，体育教师就要育与健康》课程的主旨是健康，也就是说不论开展什么样的体育园地制宜地根据本地区本学校的具体情况来制定和编写相应的项目，都要遵循健康这一要素。体育教案了。大家知道，建国初期和上世纪七八十年代，我们国家曾针对体育课不同于其他科目，对于自然环境，场馆场地，体育设施全国中小学生的身体状况制定过《中小学生国家体育锻炼标准》器材的依赖性很强，而恰恰在这些方面各个民族地区学校之间的及《体育大纲》，那时的原则和标准是以运动成绩为基本要素，提差别非常巨大，客观上造成《体育与健康》课程标准教材很

5、难在所倡培养尖子生和优秀运动员，忽略心理健康和身体健康，更忽略有学校统一实施使用。学校《体育与健康》课程标准在具体实施了全体学生身体和心理的均衡发展，虽然看似强健了体魄，但对时，体育教师应该根据本校具体情况制定适合本学校体育场地场学生心理和生理健康的全面均衡发展是欠缺的。那么，怎样才算馆情况的《体育与健康》课程教案。至于标准教材和自选自编教是真正的健康呢?笔者以为心理和生理的均衡发展才是真正的材在教案里所占比例的多少，也不能一概而论，只要不违反《体育健康。要达到这一目的，标准教材和自编自选教材的合理搭配使与健康》课程标准的原则和精神就行。用是符合现代中小学《体育与健康》课程基本原则的。下面

6、，笔者在雨多水多的地区，我们可以加大与水有关的体育项目开展就标准教材与自编自选教材的合理搭配作一简要分析。比例，比如水球、游泳、跳水等等；在山多沙多的地区，我们同样可1自编教材应遵循《体育与健康》课程标准基本原则增加跑跳攀爬以及耐力方面的体育项目开展比例，比如蹬山、野在具体实施《体育与健康》课程标准时，无论学校学生情况有外跑、沙漠步行等等。在体育设施较为完善的地方学校，可以适多么不同，都不能违背《体育与健康》课程标准所体现出的健康这当提高体能技巧训练等方面的项目比例，例如体操、舞蹈等；而在一基本原则。体育场馆设施相对落后的地区学校，我们又可以增加游戏类项目健康，应该是全方位的、科学的、合理

7、的。如果我们在进行体的比例，例如具有民族特色的角力、对抗、摔跤等。育教学工作时，不能遵循这样的基本原则，或者只注重学生单一总之，在学校体育教学中，园地制宜，区别对待，灵活运用的身体素质，或者偏袒学生的运动成绩；亦或只顾学生快乐，亦或《体育与健康》课程标准教材，使标准教材与自选自编教材在《体不管体质好坏，都是对《体育与健康》课程标准基本原则的违背。育与健康》课教案中的所占比例搭配科学合理，又切合实际，只有前面说过，我们对健