提高中学英语教学质量的探讨-论文.pdf

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1、基础教育提高中学英语教学质量的探讨林碧玉(广东省梅州市梅县区梅西中学广东·梅州514795)中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1672—7894【2014)20—0170—02摘要初级中学英语教学的目的，是通过听、说、读、写的教学抓口语，考试考笔语，南辕北辙，考试成绩受到了影响。训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的2)有些未经专业训练的教师，特别是一些民办教师和能力，但是，用陈旧的教学方法教授新教材的现象，在一部年龄较大的教师，认为自己听说能力有限，短时期内难以适分学校，特别是农村学校依然不同程度地存在，严重地影响应新的教学形势与要求，只好

2、“扬长避短”，在传授知识上下了教学质量的提高。因此，探索存在这种现象的原因，采取工夫。切实有效的措施解决这一问题．便是当前教学研究的一个3)一些农村中学和城市“三类”学校教师认为，学生学重要课题。现就提高中学英语教学质量的影响因素及方法英语的积极性不高，基础差，传授知识已非易事，培养听说进行探讨能力就更加困难。关键词中学英语教学质量的影响因素方法探讨上述问题既涉及教育领导部门，涉及教师，也涉及学ExplorationontheImprovementofMiddleSchoolEnglish生；涉及教学和测试两个方面。从教师角度看，既有主观因TeachingQuality

3、／／LinBiyu素，也有客观因素，有认识问题，也有水平问题。因此，我们AbstractThegoalofiuniorEnglishteachingistomakestudents主要从以下三个方面着手：acquireEnglishbasicknowledgeandtheabilityofpreliminarily1学习新《大纲》和有关的外语教育学理论，更新教usingEnglishincommunicationthroughthetrainingoflistening，学观念。正确认识和处理知识和能力、口语和笔语、speaking，readingandwriting，

4、butdatedteachingmethodsare教学与测试、教和学的关系usedtoteachnewtextbooksinsomeschools，especiallyinrural关于知识和能力的关系，《大纲》指出，“通过听、说、读、schools，whichseverelyafectstheimprovementofteachingqual—写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英ity．Therefore，toexplorethecausesofthephenomenonandtake语的能力”。这既指出了初中英语教学的目的是获得知识与efective

5、measurestosolveithasbecomeanimportanttopicfor能力两个方面，而不是单纯地掌握知识(词汇加语法规则)；thecurrentteachingresearch．Thispapermainlyexploresthein—也指出了实现这一目的的方法或途经——通过听、说、读、fluencingfactorsandmethodsofimprovingmiddleschoolEnglish写的训练，既获得语言知识，又形成言语运用能力，而不是靠teachingquality．教师的灌输传授来“了解”英语。这既不同于用母语讲解外语Keywords

6、factorsinfluencingmiddleschoolEnglishteaching的语法翻译法，也不同于单纯进行外语操练，不讲语法规则的quality；methodexploration直接法、听说法，而是适合学生学习特点的外语教学法。这不仅有助于形成言语技能，也提高了运用语言的自觉性。《九年制义务教育全Et制初级中学英语教学大纲》(以至于口语和笔语，众所周知，口语是第一性的，笔语是下简称《大纲》)指出：“义务教育全日制初级中学英语教学第二性的。将听和说的材料，用文字的形式来表现就是读和的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础写，人们学母语无一不是

7、从口语人手，逐步发展为笔语。今知识和为交际初步运用英语的能力，要求中学英语教学克天，我们的中学生在母语环境中学外语，受到时间、条件等服重语言形式、轻语言功能的现象，树立听、说、读、写全面训练的教学思想。随着初中新教材的全面推广，以加强听说限制，不可能也不应该像儿童学母语那样用很长的时间先训练为主要内容的教学研究和教改实验在全国各地普遍展学口语，然后再学笔语，但也不能违反语言学习的共同规开，在培养学生语言能力方面取得了可喜的成绩，开始改变律，在听说的基础上发展读写，也就是《大纲》所提出的“综了死记硬背、枯燥沉闷、满堂灌的课堂教学状况，而代之