提高中学英语教学质量的策略

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1、提高中学英语教学质量的策略■英语论文提高中学英语教学质量的策略陈爱兵(泰兴市珊瑚初级中学，江苏泰州225414)摘要:提高初中英语课堂教学效率是一项长期而艰巨的工程z需要广大教师的共同努力。本文笔者从激发学生的兴趣，创设教学情境以及引导学生参与课堂教学，激发学生的主体意识等三个方面论述了提高初中英语教学质量的策略。关键词:初中英语；教学质量；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-12-0100-01―、激发学生的兴趣,提高课堂教学效率我们知道，初中生处在特殊的年龄阶段，他们的注意力很难长时间的集中。因此,在课堂教学中吸引学生的学习兴趣就显得尤为重要

2、了。那么，我们怎样吸引学生的学习兴趣呢？这主要在于教师的引导，教师应该用学生容易接受、能接受的教学方式展开初中英语课堂的教学，把枯燥、乏味的英语教学合理的融入到那些生动有趣的故事中去，融入到英语游戏中去，还可以合理的运用图片、模型等教学手段，来丰富我们的英语课堂教学这样就能吸引初中生对英语学习的兴趣,激发初中生在课堂中的主体地位，提高课堂学习效率。例如,在课堂教学中，为了活跃课堂的教学氛围，激发学生的学习兴趣，我经常会教学的过程中开展一些英语的小游戏，让学生在游戏的过程中掌握英语知识，在〃玩〃中学习。在课堂上，让学生进行〃单词阶梯〃的游戏:不要让学生们使用单词中的每个字母z而是让他们用最后

3、一个字母来造阶梯z看看他们在单词不重复的情况下可以建多少级阶梯。Pen1、nose2、elephant3、tree4、ear全班同学可以自由的抢答,这样既能让学生加深对英语单词的记忆z更能活跃课堂教学的氛围，激发学生学习的积极性。例如，为了减少同学们记忆单词的枯燥、乏味性，我将发音以及形式类似的单词编成了顺口溜,以此来让学生对英语单词的记忆产生兴趣。怪猫的故事有座flat（公寓）住个cat（猫）专吃bat（蝙蝠，球拍）它很fat（胖的）还戴hat（帽子）养个rat（老鼠）天天pat（轻拍）和它chat（聊天）真是that（那个）这首顺口溜一念完，同学们都哈哈大笑了。同学们纷纷要求我将顺口溜

4、抄写在黑板上，他们要下去模仿记忆。这样的教学，既能让学生掌握英语知识又能激发学生英语学习的兴趣。二、创设教学情境,提高课堂教学效率情境教学指的是,在英语教学的过程中教师根据教学的内容,创设形象、生动的教学意境使得学生犹如身临其境，从而加深同学们对英语语言的理解和运用。因此，为了保证初中英语教学的有效性，教师在英语教学的过程中，应该合理地利用相关的教学资源，创设与教学内容相关的教学情境，在真实的教学情境中展开初中英语的课堂教学。这样的课堂教学，才能激发学生英语学习的积极性，从而提高初中英语课堂教学的效率。例如，笔者在教授牛津英语8AUnit6Naturaldisasters这节课时，上课伊始

5、就利用多媒体，播放了一些真实的自然灾害的短片，自然灾害带来了大量房屋的塌陷，桥路的断裂，给人们带来了极大的心理恐慌。短片中播放的情境给同学们带来了深深的震撼。趁同学们被短片吸引，我根据短片中的内容进行提问："Whatcanyouseeinthevideo?"同学们纷纷回答：canseesomehousesshaking.〃〃Icanseesomepeoplescreaminginfear/"Icanseesomepeoplerunningwildlyinalldirections.""IcanseesomepeopletrappedUnderthebricksandstones；……就这样

6、，我引入了今天课堂教学的内容Naturaldisasters.在这样的情境中，激发了学生参与课堂教学的积极性,有效地提高了初中英语课堂的教学。三、引导学生参与课堂教学”激发学生的主体意识苏霍姆林斯基说过：”教会学生善于思考是学校的首要任务。”而当今大部分的初中学生认为英语课就是死记硬背，对英语的学习更是提不起兴趣。在初中英语的课堂教学中，他们大多处于被动接受知识的状态，没有积极的参与课堂的教学，活跃自己的思维,这样的课堂教学无疑是低效的课堂。新课标强调学生才是课堂教学的主人，因此，在初中英语的课堂教学中，教师要引导学生参与课堂的教学,与学生进行课堂教学的互动，让学生在教学的互动中激发思维，

7、摆脱课本的束缚和对课本的依赖。在这样的课堂教学中,教师不再只是知识的教授者、答疑者，更应该是学生学习的引导者、点拨者；学生也不再只是知识的被动接受者,而更应该是知识的发现者、探索者。教师与学生在课堂中不断的进行交流与互动,使学生真正的成为学习的主人，才能提高课堂效率，促进学生对知识的掌握与吸收。例如，笔者在教授牛津英语8AUnit2Schoollife这节课时，就引导学生参与课堂的教学，在教学中与学生进行了很好的课堂教学