谈信息技术在数学教学中的合理运用-论文.pdf

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1、2014年第13—14期竹教育教坛集萃教育与教学MODERNEDUCATIONjiaotanjicu谈信息技术在数学教学中的合理运用刘艳萍信息技术和网络技术作为一种新的文化载体正在展示反馈及时掌握学生的情况，以便进行查缺补漏。深刻改变人们的思维和行为方式。教师要树立终生学可采用“全员展示”的方法将学生课前搜集整理的抛习的观念，实现信息技术与数学课堂的融合，利用信物线在生活中应用的图片制作成MOV格式配乐并以幻息技术打造优质高效的数学课堂。灯片形式放映，让学生在欣赏自己作品的同时感受生一、提高学生的数学素养活中的数学美，数学中的曲线

2、美。在建系求方程时，数学是研究空间形式和数量关系的科学，但数学可利用“组内展示”的形式，让每一组学生展示自己不是一门纯粹抽象和孤立的学科0而今，数学的应用的建系方案并由其他组评价分析，互帮互助改进学习愈来愈广泛，成为人们参加社会生活、从事生产劳动方法。用“一帮一展示”解决了抛物线四种标准方程的需要。在数学中运用信息技术，有利于培养学生的难以区分这一教学难点，教师画龙点睛的点拨轻松解创新意识和应用意识。如学生可以使用“几何画板”决了学生的困惑。等软件进行自主性的数学探索；运用网络收集高中数4．课堂小结，提升新知。一堂课结束后，学生的

3、学课程有关知识的背景和数学文化；使用计算机建立知识往往是松散且不系统的。课堂小结可以帮助学直观形象的数学模型等。使学生能够人人学习有价值生总揽、把握本节知识，形成自己的知识网络。通的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得过Fash动画，演示截面截圆锥生成三种圆锥曲线示意到不同的发展。图，从整体上总缆全章知识，并鼓励学生大胆交流，二、优化课堂学习模式，打造信息化高效数学课使学生养成归纳总结的习惯同时培养简明的语言概括堂能力。这样的课堂小结不仅实现了知识拓展，引起学高效课堂的实现，必须有有效的教学模式支撑。生对学习圆锥曲线内容的

4、深厚兴趣，同时也体验了数职业学校的学生对数学学习兴趣不高，缺少主动性，学的生活价值。喜欢坐享其成，对此，可将数学课堂制定为“情境一三、运用“交互式电子白板”突破教学中的重难自主学习”的信息化主题教学模式，让学生主动积极点参与课堂，让学生动手做数学而不是用耳朵听数学。交互式电子白板作为一种先进的多媒体信息技在《抛物线的标准方程》这节课中，笔者将信息化技术，它的出现是对沿袭已久的“黑板+粉笔+板擦”的术融人课堂中，效果良好。教学模式的一场革命性突破，顺应了信息时代的发展1．创设情境，导入新知。好的课堂导人不仅可趋势，加深信息技术与课堂

5、教学的融合。交互式电子以提高学生知识迁移的能力，激发学生学习兴趣，而白板具有一板多用、交互性强等特点，我们可以像使且是课堂顺利进行的关键因素。首先在网上找到一组用黑板一样方便地在上面板书，也可以把白板当作大动态喷泉效果图，然后配上理查德钢琴曲《秋日的私屏幕进行投影，更可以在白板上用感应笔代替鼠标直语》。优美的音乐下喷泉画出一道道美丽的弧线。在接标注、修改、擦除、保存文件等。使用电子白板避唯美的画面中引入新课给学生带来视觉冲击和感观享免了教师在板书过程中过多的占用时间，实现了课堂受。的高效化。2．小组合作，探究新知。将课堂还给学生，

6、学四、运用网络技术走进数学与生活，扩大视野，生只有自主学习，让知识与实践融为一体才会真正成延伸学习的广度和深度为学习的主宰者。首先让学生利用课前准备的作图工数学教学中运用网络技术，打破书本局限现实具直尺、细绳、三角板等，两人一组合作画图，让学中的生活材料，不仅能使学生认识到现实生活中隐藏生在作图的过程中亲自感知抛物线的大致形成过程。着丰富的数学信息和数学问题，而且能够大大调动学然后发挥信息技术的优势，借助《几何画板》再次演生学习数学的兴趣。如在讲授抛物线标准方程课前笔示，很好地把数和形的潜在关系及其变化动态地显示者安排学生通过上网

7、搜集抛物线在生活中的应用，学出来，随时观察到各种情况下的数量关系及其变化。生找到了拱桥、彩虹、喷泉等许多素材。正是这样运利用快捷键拖拽、拉伸、翻转可进行图像的平移、变用信息资源，跨越时空界限，将这些要素整合起来，换以实现知识的拓展。这一环节让学生感受到教师对引人数学课堂，实现了信息技术与数学教学的有效融他们的关注，在愉悦中完成学习任务。合。3．展示反馈，点拨升华。自主学习会出现一定的随意性，需要教师及时发现问题并随时调整，并利用(作者单位：青岛市城阳区职教中心266109)·99·