试论高中学生口语能力的培养-论文.pdf

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1、试论高中学生口语能力的培养甘肃省榆中县职业教育中心贾明茂【摘要】新课改注重学生能力的培Task结构，这一模块与现行考试中的口语测用。教师用英语授课，有利于提高学生的听养，为了实现这一目标，教师在教学实践中试口头表达和笔试中的书面表达相吻合。所说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，应加强听说训练，使学生掌握综合运用语言以，在教学中，我们就要强化学生口头表达也有利于学生口头模仿。刚开始，学生肯定的能力。英语口语能力的培养有利于英语教能力的培养以促进书面表达的提高。不习惯，也听不懂，教师可以借助实物

2、、图片、学成绩的提高，有利于激发学生的学习兴趣，三、英语口语教学策略手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是有利于学生全面掌握并熟练运用英语。1．加强口语训练，培养说的习惯教师一定要坚持说英语。【关键词】口语；训练方法；教学策略在教学过程中，为了训练学生用英语进2．避免口语训练影响教学的进程行交际，正确表达自己的思想，养成大胆开口语训练和课本内容的教学是相辅相成《英语课程标准》对于英语学习者的要口说英语的良好习惯，教师要创设语言环境，的，口语训练能促使教学的完成。这就要求求有了非常明确的阐述。高中

3、英语教学的目设计易于学生活动的情景对话，努力．培养学教师在课前要做到认真钻研教材，精心设计的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养生讲英语的良好习惯。教学的每一个环节，研究不同层次的学生，学生运用英语的能力。因此，在13常教学中(1)多重训练。训练每一个语言点，都使他们有能力按照要求去完成任务，从而完应加强口语交际能力的培养。那么如何在高必须通过模仿、重复、替换、转换、扩展等成教学计划，达到教学目的。英语口语教学中阶段培养学生的口语能力呢?多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英还要和听力教学、阅读

4、教学、写作教学结合一、英语口语教学的前期准备语的习惯奠定基础。起来。它们之间相互影响、相互促进，缺一1．认真研读教学大纲和课程标准，领会(2)情景交流。语言点操练之后，学生不可。听和说是构成口头交际的两个相互依真精神本质们达到了理解的程度，教师按照教材结构创存体，交际双方听和说轮流转换，才能使交认真研读教学大纲和课程标准，了解文造一些交流活动，如电话用语，让一位学生际进行下去，因此，听说训练不应截然分开，件对英语教学目的、各级教学目标和要求，扮演打电话者，让另一位扮演接电话者，进应相互促进，相得

5、益彰。教材中的任何说的领会其中对课程目标、内容标准和实施建议行电话会话。通过这种交流活动，使学生真材料都可以先听后说，任何听的材料都可以的明确要求。根据大纲要求。精心设计教学正掌握日常交际英语的用法。这样学用结合，先昕再说。环节，创设可行性的活动情景，让学生能够会使语言形式与运用相联系，是培养学生讲3．学生口语错误的纠正运用自己的语言，参与课堂活动；借助图片、英语习惯的好方法。有些教师在学生进行口语训练时，随时实物或文字来描述一件事情；能进行连贯的2．加强口语训练，激励学生交流发现问题，随时予以

6、纠正，这会打断学生的简单指令；能描述自己或他人的经历，使他在训练学生用英语进行口语表达时，总正常思路，让学生产生畏惧心理，而不敢积们在自然和谐的气氛中锻炼交际能力。会有一部分学生出现害羞、怕讲错不敢讲、极地进行交流。学生在进行口语训练中，往2．了解学生的英语基础，采取科学的教不愿讲等现象，教师应采用鼓励的办法，帮往会出现这样那样的错误，这是正常现象。学方法，制定详尽的教学计划助学生消除心理障碍。这时教师不宜打断学生的交流，进行纠错，多年的教学实践中，笔者发现九年级新(1)在训练中有所侧重，教师除

7、了要鼓宜多鼓励、期待、暗示，个别错误可不予指正；生刚进入高中，对英语这门学科具有浓厚的励、指导有心理障碍的同学，应为他们设计具有普遍性的错误，宜在总结时集中纠正。兴趣再加上自我表现欲极强，对英语口语表简单易说的话题，多给予他们正确表达的机4．急于求成一步到位现出极大的兴趣。为了调动学生的积极性，会，让他们提高自信心。同时，教师一方面教师在教学中认为：已经将知识完全传延续他们在初中阶段已经培养起来的兴趣，给他们做示范，一方面对他们要有耐心，营输给学生，而要求学生一步到位，达到老师笔者制定了详尽的教

8、学计划，精心设计教学造一个宽松和谐的课堂气氛。的教学目的，一旦学生出现问题，就抱怨学生，步骤，设计新颖的口语教学材料，创设切合(2)中学生活泼、好奇、好表现、善致使课堂教学效果大大折扣。在口语训练中，学生生活实际的教学环境，充分调动学生口模仿、喜欢交际。在训练活动中要多刨设一应遵循由懂交际到会交际；由伪交际到真交说的能力，提高英语表达水平。些有趣味的对话内容，把学生带到真实的交际的原则。有目的，有步骤地分步实施，逐二、英语口语训练方法际情景中，可以让学生在宽松的环境中无拘步达成英语口语训练的目标