试论阅读能力及口语能力同步培养

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1、试论阅读能力及口语能力同步培养［摘要］在汉语教学中，阅读是非汉语学生学习和掌握汉语的重要手段。阅读能力的培养在汉语学习中占有重要的地位。汉语学习一向要求学习者从听说读写四方面全面发展,而少数民族学生的汉语学习往往缺乏自然而生动的听说环境，他们接触汉语最多的途径可能就是读，所以汉语阅读对少数民族学生显得尤为重要。围绕培养学生汉语阅读理解能力这一主题，阐述了提髙汉语阅读理解能力的必要性，提出了培养学生汉语阅读理解能力的对策，力图在使学生通过提高汉语阅读能力带动口语表达练习方面做一些有益的探索。［关键词］汉语阅读语言能力口语训练语感技巧［

2、中图分类号1G633.3［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2010)06-0190-02现代汉语发展研究认为，口语能力的形成，只有通过主体自身反复地历练才能实现，其他外在因素是无法替代的。阅读教学是学生口语规范性、灵活性、生动性、独特性训练的主要阵地。因此，教师在组织阅读教学的过程中，要提高口语训练意识，依据教材特点、教学要求和学生实际，尽可能拓展口语训练渠道，给予学生更多的口语历练机会，从而丰富学生的口语知识，训练学生的口语方法技巧，提高他们的口语能力。一、阅读的重要性对汉语学习者来说，阅读的主要目的是通过阅读来提高

3、阅读理解能力，拓宽知识视野，掌握语言文化知识及语用技能，培养汉语语感，训练学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。所以，掌握正确的阅读方法是提高阅读能力的关键。尽管我们的汉语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的汉语教学过多地承担了语音、生词、课文、语法等语言基础知识的教学任务，汉语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。课文是学生学习语言、积累语言和拓展知识的最好范例。除此之外，课文

4、还应成为学生说话的内容,这是培养口语交际能力的好教材。教师要很好地活用这一源泉，为培养和提高学生的口语能力服务。教师要达到这一目的就得深入发掘教材，对课文内容进行创新性的拓展和延伸。教师要在课堂上更好地训练学生的口语交际能力，还必须在教学中努力挖掘课本的口语素材，创造形式引导学生表达。二、口语的重要性“在语言文字的训练'听、说、读、写'四个字中，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。”这句话充分说明了口语训练的重要性和学习语言的基本规律。如何利用有效方法提高阅读教学的有效性和学生的阅读水平，笔者以为在汉语阅读课堂

5、上应着重加强口语、培养学生的语感训练。汉语是少数民族学生的第二语言。对他们的汉语阅读教学应有别于汉族学生，应把重点放在读和说上。以此为突破口，带动汉语综合素养的提高。让学生不仅在课堂上，而且在生活交往中，也能形成口语训练的习惯。可是，因受传统灌输式教学方法的影响，有些教师在实际教学中对口语教学并不够重视，对于语言学习的规律，对于教学对象、教学的意义却研究得比较少，所以在课堂上常常是以自己的讲授、讲解代替学生的阅读、思考和表达。这样不仅使学生在课堂上失去了展现自我感受、自我体验的空间和时间，而且会损伤学生语言表达上的自信心，既不利于发

6、展学生的语言能力，也不利于发展学生的思维能力、想象能力和创造能力。三、兴趣的激发学生易为真实、具体、形象的东西所吸引。一方面，学生在直观的形象、连贯的情节的激发下，更容易有话可说，有情可抒；另一方面，多样的题材，动态的方式，也会使学生说起话来情趣高涨。假如我们能选择一些与学生的生活密切相关的话题，便一定会激起学生的情感共鸣，以至有话可说。在口语训练中给学生以成功的反馈，能激发学生说话的热情。心理学研究表明，要使学生不断地提高学生动机，光强调学生的努力还不够，还应该使学生感到他们的努力是有效的，让他们在老师真诚热情的评价中得到成功的喜

7、悦。四、能力的培养阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，培养语感。加强语感训练，既有助于提高学生的阅读能力，也有助于提高学生的表达能力。为此《新课标》中进一步强调“在语言教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练是非常重要的。对此，笔者有以下几点体会：（一）在朗读中加强口语训练朗读训练是有意识地进行说话训练的基础，是最重要、也是最基本的语文能力训练。通过诵读、背诵，训练语感，学生不断积累

8、词汇和句式，丰富口头语言，培养学生说普通话的习惯和能力。诵读训练还应结合语文教学进行，形式可以多种多样，有教师的范读、学生个别读、齐读、分小组读、多角色读。有关描写生动、精彩的片断，含意深刻的语段，历代传颂的古诗文还应要求学生反复朗读