高中学生口语交际能力培养的新探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中学生口语交际能力培养的新探讨　　摘要：本文探讨了在教学中改善高中学生口语交际能力的方法。　　关键词：高中生；口语交际；教学　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992--069-01　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源

2、全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《普通高中语文课程标准》中对学生的口语交际能力培养是有着明确要求的，如“课程目标”中提到“增强人际交际能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对”，“注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当的进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果”，“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论和辩论中积极发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把

3、握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力”。另外，在“实施建议”部分也明确提到“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。　　可是，即便如此，在实际的教学中，受到语文教学传统和

4、考试形式的影响和制约，并没有为口语教学安排专门的教学课时，在口语教学和其他知识性教学的冲突中，我们往往是牺牲前者。仅存的口语教学的形式大概就只剩下每学期一两次的演讲、辩论和渗透在其他教学中的片断点滴。可是纵观个人的成长发展和社会对人才的需求，我们又会发现，不管哪个年龄阶段，不管从事哪个行业的工作，都离不开良好的个人表达和口语交际能力，面对如此现状，我们作为一线的语文教师到底该如何应对呢？　　首先，笔者认为还是要调整观念，包括学生、教师和家长三方面的观念。　　作为教师，一定要对口语交际教学的重要性有充分深刻的认识，同时，还要对口语交际的教学方法多作思考，只有灵活多样、生动有趣的教学形式才能

5、吸引学生，使之从中受益，切实地提高能力。另外，很多学生反映他们即使在学校里注意了自己的口语表达，回到家中依然是满口方言，非常随意。如果能够帮助家长改变态度，把孩子口语交际能力的培养从学校延伸到家庭，家校联合，定能事半功倍。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　其次

6、，口语交际教学一定要有计划性、系统性，不要流于随意。　　在平日的教学中，口语交际教学实际上仅仅是穿插在其他的教学环节中进行的，这样当然也有好处，但往往随意性较强，缺乏系统性。口语教学是一个不断练习不断积累不断提高的过程，绝非一蹴而就的，这就要求我们的老师不但要有阶段性的教学目标和计划，也要有长期的系统的培养目标。　　再次，口语交际教学一定要关注细节，重视点滴积累，不要流于形式、走过场。　　口语交际教学就是要教学生表达自我，倾听他人，实现人与人之间、人与社会之间的良好沟通，而这个目标就是通过一字一词一句一举一动来实现的。这实际上就决定了口语教学的过程必须是贴近生活的，有些时候甚至可能是琐碎

7、的，而在此过程中展现出来的细节往往可以作为教学的契机，帮助学生认识自己的不足，加以改进，并有所提高。　　第四，口语交际教学的课堂一定要“阳光普照”，不要成为个别学生展示的舞台。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培