最简方案框架下汉语“NP1＋对NP2＋VP”句型的句法生成探讨-论文.pdf

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1、语言本体研究。澜最简方案框架下汉语“NP1+~JNP2+VP’’句型的句法生成探讨口王巍摘要：汉语中的一些特殊句型，因其复杂的句法表现和内部结构而值得研究探讨。本文在乔姆斯基最简方案框架下，研究“对”字句中“NP，+对NP+VP”句型的句法结构，并对其生成方式进行推导，揭示其内部结构间的语法关系以及具体的生成过程。关键词：最简方案“NP，+对NP+VP”句法生成一、引言汉语中存在的一些特殊句型，因其复杂的句法表现和特殊的内部结构而值得语言学学者进行深入研究和探讨，例如“被”字句、“把”字句、“连”字句、“对”字句等等。从现有文献的数量上看，对“被”字句、“把”字句的生成机制和推导方式

2、的研究已较为成熟，远远超过了对“对”字句的研究。“对”字句在内部结构和句法表现方面同样具有特殊性，对此句型的研究也应引起重视。汉语中的“对”字句具有多种表现形式和句法结构，本文以最简方案为视角，对“对”字句中的“NP+对NP+VP”句型进行分析，探究其生成方式。二、“对”字句句型研究对象及结构分析“对在汉语中有多种含义。如作形容词，表示“正确”之义；作动词，指“对答，答话”；作名词，表示“两个”，如“成双成对”；还可表方向，“朝⋯⋯”或“面对”等等。本文研究的句型“NP，+对NP。+VP”结构中的“对”表示的是“对待、应付”之义。此句型中的前置宾语NP。是旬中谓语动词的受事，放在主语

3、NP后。例如：(1)美国对伊拉克进攻。(2)学生对错误反省下面对“对”字表“对待”义时的词性进行考察。《新华字典》认为表“对待”义时，“对”是介词。假设此项成立，则“对”就应该满足介词成立的两个条件：首先，介词和宾语结合成“P+NP”结构时，“NP”不可被省略，否则句子不成立。其次，介词无法独立使用，不能出现在缺乏谓语的句子里。根据第一条原则，我们将例(1)、(2)中的NP。省略，变为：(3)美国对进攻。(4)学生对反省。例(3)、(4)显然不成立，所以满足介词的第一个要求。然后继续验证第二个条件，让介词独立出现，同时删除例句中的谓语，得到：国”作主语，是“NP1+对NP2+VP”结

4、构中的NP1；“伊拉．87(5)对。”腓姗一2；“敞”I语言本体研究的“VP”成分。我们将例句(1)、(2)进行归纳，得出知的成分，是句子其余部分的陈述对象，它属于篇章的概“NP+对NP。+VP”结构可解释成：施事+“对”受事+动词。念，能应用于句子层面，而不能进入从句。同时Trask认为“对”字吸附受事，使得宾语提前，形成“对NP+VP”，焦点是句子中被强调的内容，代表的是最重要的信息，或其中“对NP。”是要强调的部分。宋玉柱(1996)指出，者是与其他成分具有明确对立(张效荣，2010：114)。本“NP，+对NP。+VP”结构并不是固定不变的，内部结构也可移文的推导过程以“NP

5、+对NP。+VP”结构“学生对错误反省”位，“对NP，”成分可移动到句前，构成“对NP。，NP，+VP”为例，并认为“对”字结构“NP+对NP。+VP”的宾语，类结构。此处“对”同样为“对待、看待”义，作状语，移似“把”字句的宾语，具有话题性，在初始阶段它是动词动到主句前，修饰主句中心语。例如：“对环境污染问“V”的宾语(黄正德，1982)，随后在句法过程中被提升题，政府一直非常关切。”温宾利(2002)提出了另一种到“对”字后，突现宾语的话题性，成为“焦点”(何晓移动结构，即“NP，+VP，对NP。”也可以成立，只不过语炜，2004)。例句可还转换成“NP+VP+NP。”结构，即“

6、学用频率很低，在少数情况下才会被用到。这两种情况均把生反省错误”。原本动词“V”“反省”的宾语“错误”在“对”字当成介词看待，不属于本文的研究范围。本文将加入“对”字后提到谓语前，使“错误”成为“焦点”。“NP+对NP，+VP”结构中的“对”当特殊功能语类看待，用在推导原则方面，动词先和具有客体论元角色的名词性词乔姆斯基(Chomsky)的最简方案对“NP．+对NP。+VP”句型组合并，再和具有目标论元角色的名词性词组合并，最的生成机制进行推导，探讨这一句型的生成过程。后再和具有施事者论元角色的名词性词组合并(何晓炜，三、最简方案理论框架1999：342)。张杰(2006)认为“把字

7、句”中的“把”为乔姆斯基于1957年在荷兰出版了对语言学研究意义重特殊功能语类，可以将其标记为“Ba”。我们认为“NP，+对大的《句法结构》(Sentencestructure)一书。书中提出了语NP。+VP”结构中的“对”也是特殊功能语类，把“对”在树言学研究的全新理论和方法，引起了学术界的广泛关注。形图中标示为“Dui”。推导过程如下：乔姆斯基倡导的生成语法因其创新性、科学性和先进性得首先我们对“NP，+VP+NP。”结构“学生反省错误”进行到了广大学