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时间:2020-04-16
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1、⋯意避熊濑石秀赣裁育一《语文课程标准》明确指出:语文教学要注重语言的积的想象能力、思维能力、表达能力,而且让学生切实地感受到累、感悟和运用,注重基本技能的训f练,给学生打下扎实的基了时间的宝贵,明白了珍惜时间的重要性。础。而小练笔作为促进语言积累、运用的重要实践形式之一,又如《山中访友》第五自然段,作者运用了拟人的手法,是教师根据教材的特点和学生的实际,巧妙利用文本的各种通过一组句式工整、内容相关、结构一致的排比句:“我热切空白点进行写作的方式。它在阅读教学中充分挖掘教材写作地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉
2、!你捧出一面明镜,是要因素,把写的训练适时地融合于阅读教学之中,实现读写的我重新梳妆吗7你好,汩汨的溪流l你吟诵着一首首小诗,是有机结合。笔者在平常的教学中经常给学生“小练笔”的机邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布,你天生的金嗓子,雄浑会。哪怎么抓准练笔切入点,精心设计练笔方式,让练笔取得的男高音多么有气势⋯⋯”将作者与山中“好友”的深情厚谊满意的效果呢?表现得淋漓尽致。我让学生练习仿写:你会怎样跟山中的其一、练在文本留白处它朋友打招呼?孩子们一听兴趣就来了,有的写:“你好,美丽小学语文教材中的许多课文,都讲
3、究“留白”艺术,在字的野花!你绽开动人的笑脸,是要把大地装扮得更加绚丽多里行间留下了各种空白。这些空白处正是作者没有言尽,情彩吗?”有的写:“你好,可爱的小鸟,你唱了一曲又一曲优美感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方,是学生驰骋想象的空动听的歌曲,是有什么好消息要告诉我们吗?”有的写:“你间,引导他们捕捉文本中的“言虽尽而意无穷”的空白点进行好,漂亮的蝴蝶,你扇动着彩色的翅膀,是想和我比美吗练笔,可以触动学生的真实情感。既有利于学生加深对课文⋯⋯”这样的练笔让学生兴味盎然,展开了想象的翅膀,调动内容的理解,又能
4、解决学生练笔时“无米之炊”的问题,更重了自己的生活积累再创造,不仅加深了对课文内容、思想的要的是发展了学生的创造思维。理解感悟,还丰富了学生语言的积累和运用,何乐而不为呢?教学《将相和》时,学到廉颇知道自己错了,背着荆条到三、练在文本延伸处蔺相如府上去请罪,文中省略了廉颇如何请罪,蔺相如如何教材中许多课文学生读完以后意犹未尽,在好奇心的驱对待。此时让学生仔细观察文中插图,想象廉颇负荆请罪时使下,他们总想探寻事情的进一步发展。阅读教学中不妨让的神态、言行以及蔺相如的态度。这样的练笔处在特定的情学生沿着原文的思
5、路,或是教师根据课文创设新的情境,让境中,内容又与课文紧密相连,学生易于接受,把廉颇、蔺相学生继续写下去,让文本的空白得到填充,给课文画上一个如两人的语言、动作、神态描写得生动形象。廉颇知错就改、更为圆满的句号。蔺相如顾全大局的形象就展现在学生面前,令他们情不自禁如文言文语言凝练,我们不妨施展拳脚,引导学生进行对两人产生了无比敬佩之情。这样的小练笔,不仅帮助学生补白训练。如在《伯牙绝弦》一课的教学中,我引导学生对伯更深入地品味人物的品质,还训练了其抓住言谈举止表现人牙痛失知音后的内心进行理解感悟,想象伯牙来
6、到子期的墓物特点的写作技巧。前,目睹一块冰冷的墓碑,一捧无情的黄土,会怎么说?怎么二、练在文本精彩处做呢?有的学生写道:子期啊子期!你怎么这么早就离我而叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使去?你是我人生中唯一的知己啊!我的琴声只有你明白,我的学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能⋯⋯”对于心思你都能理解。有你的陪伴,是多么幸福快乐的事情啊I如文本中出现的经典,精彩的语段,教师除了引导学生反复诵今你我阴阳相隔,再难相见,我再弹琴又有什么意义?说完,读感悟,还要巧妙地抓住这~语言学习的“点”进
7、行练笔,“他高高举起手中的琴向石头上摔去,然后趴在子期的墓前失声山之石,可以攻玉”,让学生在潜移默化中积累语言,积淀语痛哭起来⋯⋯通过练笔,使学生更加深刻地感受到了伯牙子感,掌握写作方法。期这对知音的情深意重。朱自清的《匆匆》一课,作者运用排比手法,形象地表现语文教学是灵动的诗篇,是真情的演绎。在阅读教学中,了日子的来去匆匆。如“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃看似简单的“小练笔”既叩开了学生的想象之门,又放飞了学饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过生的心灵体验,让学生的想象之泉在实践中自
8、由流淌。只要去⋯⋯”我让学生模仿着说一说我们的日子是怎么过去的?我们创设更多的读写空间,寻觅最佳的结合点巧妙地进行同学们有的说:“游戏时,日子从笑声中滑过。”有的说:“唱歌“小练笔”,那笔尖的滑动,必将演绎语文课堂的大精彩。◆时,日子从歌声中飞过。”有的说:“踢球时,日子从脚尖上跳(作者单位:江西省于都县城关小学)过。”有的说:“弹琴时,日子从琴键中跃过。“还有的说:“写作口责任编辑:曾维平业时,日子从笔尖上溜过
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