浅谈研究性学习在小学数学教学中的运用-论文.pdf

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1、浅谈研究性学习在小学数学教学中的运用李美娜(河北省高碑店市方官总校河北·高碑店074005)摘要研究性学习能发挥学生的主体作用，让学生主动发展是素质教育的一个重要组成部分，如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人，是目前教育2i-_作者研究的重要课题之一。学生研究性学习的方式有多种，让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新，是促进学生主动学习行之有效的方法。关键词研究性学习主体作用学习方式小组合作探索问题中图分类号：G623．5文献标识码：A心理学研究表明：小学低年级儿童的思维特点是以具体研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织

2、学生活形象思维为主要思维形式，逐步向抽象思维过渡，同时伴有一动的。因此，研究性学习的关键是要把知识的学习转化为对定的直观动作思维。数学知识的一个显著特点是严密的抽象数学问题的“研究”，这就要求教师应根据教材内容，结合学生性，这就要求我们在数学教学中，要加强对学生研究性学习活的智能水平，选择和设计有利于学生“研究”的教学内容，创造动的调控，这不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生建立正性地将教材中的知识结论变成“研究”的问题，让学生置身于确而清晰的概念，而且有助于学生思维能力的发展。问题情境之中，使学生明确“研究”目标，产生强烈的“研究”欲数学教学过程中，由于学生对操

3、作的程序、方法生疏，水望，主动地参与到探索发现科学知识的“研究”活动过程中去。平和能力参差不齐，加上低年级学生又有好动、好奇的特点，3提供“研究’’的条件往往出现学具操作的主次不分、目的不明、兴趣转移、手脑脱学生“研究”的主动性、积极性、独立性和创造性能否发挥，节等现象。因此，在低年级数学教学的操作活动中，教师必须首先要搞清学生是“研究性学习”的主体，教师只是引导者、组进行恰当的引导与调控。织者、帮助者。这就要求教师在学生“研究”过程中在必要时研究性学习能发挥学生的主体作用，让学生主动发展是给予及时的点拨引导，但要掌握分寸，凡是学生能努力发现的，素质教育的一个重要

4、组成部分，如何让学生真正从被动接受决不暗示，凡是学生能独立探索的，决不代替。教师还要主动知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人，是目参与学生的“研究”过程，及时掌握“研究”的具体情况，以便适前教育工作者研究的重要课题之一。学生研究性学习的方式时调控学生的“研究”活动，从而保证“研究性学习”的顺利进多种多样，让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新，便行。其次教师要能创造性地把教材知识转化为学生探索发现是促进学生主动学习行之有效的方法。的“研究”素材，特别是要把远离学生实际的教材知识尽可能研究性学习是一种积极灵活的学习方式，主要是指学生地还原成学生身边熟

5、悉的生活数学，让学生体验知识的产生在教师指导下，以主体的姿态带着科学研究的精神自主地参与发展。教师还要努力把封闭式的、程式化的“研究”过程成与学习过程，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或为开放式、无序化的“研究”过程。途径，引导学生通过个体探索和小组合作相结合的方式收集、学生通过独立“研究”能够解决的问题，让学生个体探索，分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，有利于培养学生的个性和自主意识。对于独立研究有困难的学会学习，培养分析问题、解决问题的能力，进而培养学生的课题，可采取“小组研讨”与“个体探索”相结合的方式，通过必创新意识和实践能力

6、。那么在小学数学教学中如何引导学生要的组织、引导、探讨、交流和归纳，使优势互补，实现学习效开展“研究性学习”呢?果最优化。这样的教学使学生的研究性学习向课外延伸，将1营造“研究”的环境“知识巩固”与“应用研究”整合优化，让学生把课堂学习的成心理学家研究表明：快乐、兴奋的情绪与温和、宽松的学果应用于生活实际，在手、脑并用的开放性实践活动中真正培习环境，对认知创新思维活动具有扩散、强化的功能。平等宽养学生的探索及动手动口能力，同时加深所学知识的理解和松的学习环境，有利于唤起学生“研究学习”的热情，调动学生掌握，提高学生的数学素质和应用意识，体会创造的乐趣。主动参与“研

7、究”的积极性，激发学生“研究”的欲望，使学生敢总之，小学数学教学中的“研究性学习”虽不能完全等同想敢问敢做敢于展现自我，保证“研究”活动顺利、高效地进行。于科学研究，但同样具有科学研究的“特质魅力”。在“研究性要营造一种宽松、和谐的学习环境，教师必须要相信、赏识学学习”活动中，我们看重的应该是今天的“研究性学习”活动可生，要相信学生的“研究”能力；必须放手让学生自由地发表意能会给孩子带来的一生学习方式的影响，是学生通过“研究性见，自由地按自己的学习方式参与数学“研究”活动，自由地与学习”获得的寻份实实在在的经历和感受，今天的“研究性学教师、同学沟通信息；必须多鼓励

8、表扬学生，