《浅谈愉快教学在小学数学中的运用》论文

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1、浅谈愉快教学在小学数学中的运用素质教育：当今教育界的热门话题。对于理论儿乎各界人士一致肯定，但对于实施却骇人听闻。不少学校嘴上挂的是素质教育，实际做的是应试教育。家长们白天让孩子索质教育，晩上加强应试教育。这一切对于孩子来说都是不利的，儿童是天真的，可爱的，当然孩了的一切也应该是快乐的，学习同样也如此。在开展素质教育的今天，我们必须开展愉快教学，充分捉高学生的学习积极性，培养学生对学习的兴趣，从而让学生在愉快中学习，愉快中接受，提高教学质量。那么如何设计实施愉快教学呢？一、从提高学生对数学的兴趣入手兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学

2、生对他所学的淫科发生兴趣时，就会积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。因而要教师从多方面给予引趣。1•语言引趣。数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富冇感染力的教学语言來激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如教学低年级应用题时，就可以编这么一题：我们班去公园玩划船，每只小船可以乘6个同学，我们班共冇同学42个，请你算一算我们班需要儿只小船？优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服怵I难，奋发进取的信心。2.以图引趣。有特色的图形能促进注意力的集中和刺

3、激思维活动，加强对数学学科的兴趣。例如：教学“求比一个数多（少）几的数，结合右图转化成数学问题，白脸——5个，黑脸——比5个多2个。问题：比5个少2个是多少？从图上可以得到：黑脸的个数是5—3=2通过对图形的观察，学生就可以很容易的理解。3.设问引趣。“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师耍善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。如：教学“年、月、日”一课时可以设计这么一个捉问：同学们老师想要大家帮个忙，老师的一个小表妹是1993年儿童节出生的，老师忘了那天是星期儿，想请大家帮忙查一查，我们课木上刚好有一张1993年的

4、年历表，圈出那天是星期几，查到后告诉老师好吗？这样学生学习的兴趣被激发起來，并积极配合老师，达到了为后面教学作好辅垫的目的。这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出了规律。实践使我认识到：只要在教学屮注意对学生兴趣的培养，就能使学生的智力得到更好的发展。兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要从多方面着手。没有兴趣,发展能力是难以想象的。二、在学生的体会中发展：让学生体会到学习成功的快乐，体会到自己是学习的主人。俗话说：亲其师，信其道，乐其学。作为教师就应该认识到这一点，尊重每一个学生，把每一个学生当作朋友，微笑的对

5、待他们，多多鼓励他们，创造好可以乐学的环境，使他们学习不断获得成功。要帮助学生不断地获得成功的关键，在于培养淫生的“积极心理态度”。要注意学生的表现心理，在教育过程屮运用好“表现成功快乐”三步曲的经验。据此我们要根据不同情况对学生提出不同要求，在课堂教学屮，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，使学生从屮体验到成功的愉悦，感受到努力的价值.特别对于差生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问、板演，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习屮取得一点成绩，都要及吋予以肯定和鼓励，使他

6、们都能在自己取得成功的愉快感中，增强信心，奋发向上。当然对于学生在课堂上的要求也可以进行改革，例如：在要求学生上课坐姿时，只耍保证学生集中注意力听课，我们可以不必强求学生个个正襟危坐，以免造成生理上的疲劳。回答问题时也可以让学生体会到自己的主体地位，坐立口由，并可以口由发表口己的见解。当同学有困难吋，可以立即伸出援助之手。在这样的环境之下，学生必将有着更广阔的思维。在实施索质教育的今天，在课堂上更应该发挥学生的主观能动性，更进一步认识学生的重要性。学生是学习的主体，学习的主动权应把握在学生的手里，应尽量挖掘学生的潜能，培养一种创造性的精神。教师的任务只

7、在于适当点拨，释疑。更重要的是运用自己的智慧、能力、经验，为学生创设更多、更好的学习氛围，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，引导鼓励学生的求知。三、在学生的思考中巩固占人云：学而不思则罔，思而不学则殆。创造学也认为人的创造潜能不存在于现成的认识成果屮，而是活跃在形成结论成果的探索过程屮，只冇认识发展的积极活动，才能释放创造的潜能。小学数学也一样，它是学与思的编织体，缺一不可。所以我们应该把学生看作小科学家，大力提倡学生的思学并用，引导进入没冇确切答案的问题情境，培养他们独立思考，有自我见解的习惯。例如：教学圆的周长中，就可以设计这样一个活动，让学生

8、动手测量研究，把学生分成几个小组对不同圆的周长和直径进行测量和计算，引导他们发现圆周长与直径的