无声的课堂管理策略初探

《无声的课堂管理策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学与管理2010年5月l5日无声的课堂管理策略初探●南京师范大学教育科学学院姜卫卫随着近年来对课堂管理理论研究的不断深入，各种i过程。”111课堂管理理念被相继提出，教师在课堂上所采取的课堂I从以上对课堂管理内涵的研究表明，由于课堂管理管理策略也越来越多，但学生在课堂上HJ现的问题行为f的复杂性，对其研究的角度或侧重点不同，理解也存在着并没有得到多大的改善。学生的课堂问题行为形式越来l差异。越多样，教师也需耗费更多教学时间来维持课堂秩序和J笔者认为课堂管理是教师对课堂上的不良行为进行纪律。“一概而管”和“视而不见”都不是有效的课堂管理

2、『干预，能保证课堂教学的顺利进行，同时能满足学生的心策略，无声的课堂管理策略将给教师提供一些帮助。l理需要，并促进学生的进步和潜力的挖掘。一、无声的课堂管理的内涵J2．无声的课堂管理策略1．课堂管理l无声是相对于有声而言，狭义上是指没有声音，处于中外学者提出了众多关于课堂管理的理论和课堂管l一种静寂状态。而本文也采用了它的引申义，无声主要是理的概念，但并没有形成明确统一的概念。{指通过相对静态的或隐的因素(如人的魅力、环境感染约翰逊(Johnson)等人认为，课堂管理是“建立和维l等)潜移默化地来传递管理信息。持班级团体，以达成教育目标

3、的过程”。ⅢI无声的课堂管理策略是从教师、制度和环境这三方布罗菲给课堂管理的定义为：出色的课堂管理不仅l面对课堂进行掌控的策略，是通过教师的人格魅力和专意味着教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生1业素养、成文和不成文的班级制度、物质环境和人文环境之间的合作，并能在不良行为发生时采取有效的干预措l的柔性控制，从而促进学生的发展，满足学生的需要，对施；而且意味着，课堂总是持续着有意义的学习活动，整J其产生潜移默化的影响，同时提高教师自身的素质，使课个课堂管理制度(包括但不限于教师维持纪律的措施)，f堂管理达到双赢的干预策略。都是为了使

4、学生在有意义的学习活动中达到最高程度，1二、无声的课堂管理的价值与意义而不只是为了将不良行为降到最低程度。J1．解决教师在课堂管理中的困惑，对教师提出更高国内学者对课堂管理方面的研究主要集中在教学目l的要求标和课堂行为两个方面。l无声的课堂管理策略，运用得到位可以达到事半功课堂管理是“在课堂教学过程中所进行的管理，即在j倍的效果。当前课堂管理中存在的一个显著问题就是管课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课I理手段单一，乱用威严。在课堂教学中教师的课堂管理往堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学顺l往是对课堂纪律的维持，

5、即，使学生的行为在其掌握之利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的j下，一旦学生有不良行为即大声制止，甚至使用威胁性的该文为全国教育科学“十一五”规划重点课题(DHA090189)的研究成果之一·3·姜卫卫：无声的课堂管理策略初探语句：“某某再不听话下课到办公室来一趟”或“某某通知无声的课堂管理策略确立的依据家长来一趟”等等。无声的管理策略并不是借助于言语的制止或是威慑，它是一种柔和的管理方式。教师要关注课堂中愉快和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，着力让学生成为活动的主体、课堂的主人。“以人为本”的教学和管理理念，要求教师要

6、尊重学生的成长规律，以学生的发展为本，注重学生的自主探究和实践。在以学生为“主体”、教师为“主导”的课堂教学中，教师对学生的影I恂——“身教”将更重于“言教”。I2．提高学生的自我管理能力，满足其心理需要I学生的行为甚至是违纪行为，都受其内在需要的驱I动，是学生尝试满足某种需要的结果，学生的问题行为主要是由于课堂环境不能满足其归属、认同和爱的需要造{2．无声的课堂管理策略的内容成的。f(1)制度保障策略教师的授课内容不能够引起学生的兴趣，会使其厌『良好的制度是课堂教学顺利进行的保障，课堂教学烦，注意力分散；有时学生大声讲话，或者发出奇怪

7、的行需要一定的制度来维持其正常的运转。制度保障策略的为是想引起老师的注意和同学的重视。但教师在面对这目的在于使学生的课堂行为符合制度的要求，减少其课些学生时，会不停地责骂、挑剔、哄骗，或苦口婆心地劝堂问题行为的出现。诫。教师的这些表现，又会强化学生的错误和行为。而无制度保障策略有成文的，即硬性规定的规章制度；也声的课堂管理策略的主体是教师和学生，其侧重于鼓励有非成文的，即班级在长时间的相互融合和熏陶下形成学生发展自我控制能力，将学生的外在控制转化为自身的约定俗成的规范。它必须是教师和学生共同参与制定的内在约束。这一策略涉及的范围广，几乎

8、能关注每一个的，旨在提高教师课堂管理效率和学生自律能力的策略。学生。从而满足学生的需要。(2)光环效应策略、无为而治策略、自然后果策略三、无声的课堂管理策略的内容教师在处理一些违纪同学的时候常常会苦口婆心地