加强历史教学思想性的方法与途径-论文.pdf

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1、教掌研究加强历史教学思想性的方法与途径●谢良梅广东省中山市实验中学(528403)纵观这三十多年来的高考。历史试题的命制知识之间的冲突乃至对立，如2008年高考广东卷经历了三次转变，即从8O年代侧重问答题考“死第10题借美国《时代周刊》的一段报道把蒋介石记硬背”，到90年代“原始史料”的应用。再到近几描述成为民族主义者：2009年辽宁、宁夏文综第年强调学术研究新成果的渗透，内中之变迁反映30题强调德意志帝国宪法具有民主性和进步性的的是高考对考生历史思维品质要求的不断提升，一面：2013年全国新课标卷I文综第3l题认为新并借此

2、强调历史教学应重视培养学生的逻辑思维文化运动继承并发展了旧文化等等。这里就不一能力，尤其是要发挥历史作为人文学科的思想引一赘述。这就意味着运用史料来印证教科书观点领作用。意指学习历史不仅使人明智，还要能够提的教学途径是有瑕疵的，唯立足于教材、高于教材高人们对历史和现实的判断力，养成质疑、思辨的的基础上培养学生的批判思维方为正途。历史素养。历史教育要培养批判性思维，质疑教材往往然而．在教学实践中。很多教师尚不能走出知首当其冲．尤其是在教材仍是课堂教学的主要载识的丛林、试题的海洋．对用思想引领课堂的认识体、学生认知结构基本上来自

3、教材内容的情况下不足，致使学生在本该思维活跃的年龄却变得“老更是如此。事实上，教材中一些客观存在的问题也成世故”．满脑的术语名词、概念制度只是鹦鹉学为这种质疑提供了可能：其一．教材更新缓慢与史舌、不知所谓，更别说形成自己的个见。无疑，好的学研究活跃间的矛盾所产生的认知滞后困境。这历史课是学生思考出来的，为此。历史教学应由应几年高考中的认知冲突题基本上属于类此问题所试导向转为能力导向，追求学生历史认识的生成，带来的：其二。教材中一些知识的处理因受制于政由知识本位走向思想本位，追问历史教育价值。换治与意识形态的束缚而语焉不详，比

4、如现有教材言之，加强历史教学的思想性需要教师依托有价体系中民国历史的淡化、文革历史的简化即是如值的材料情境与问题情境有意识地引导、训练学此；其三，适应新课改降低难度、降低容量的需要，生相关的历史思维能力．激发学生思维的探索性历史叙事面临碎裂化、概念化、结论化的尴尬，导和灵活性．提升课堂教学内涵与品质。致有的历史逻辑不是很清晰，难以自圆其说：其四，历史语言的情绪化、脸谱化使历史认知走向绝挖掘冲突性材料情境激发学生的独立思考对化．前者诸如水深火热、民不聊生、专制腐败、黑有学者认为，史学就是史料学，不少一线教师暗统治等语言的滥用，

5、后者诸如专制、民主等语言认同这一观点。然而近几年大量的教学实践却表的“非白即黑”的观感。因此，有意识地引导学生去明，史料教学实施过程中出现了诸多偏差，比如，质疑教科书，是将死知识学活的关键。很多新材料、新情境谈论的还是旧观点、老问题。第一、借助细节，引发“情感冲突”。教育界对走的还是“从材料中来，到课本中去”的老路，或者三维教学目标的质疑已是不争事实，尤其是情感说，这类材料就是为了印证教材上的知识点而来，态度价值观该如何落实一直困扰着历史课堂。究表面上是考察学生的知识迁移能力，实际上助长其因，还在于历史教学中细节的缺失，忽视

6、了对历了“背多分”现象．无形中降低了史料教学的思维史事件和人物的刻画也就难以激发学生的情感、含量。触动学生的心灵、启发学生的心智、走进历史的深值得注意的是，随着近几年学术新论在高考处。这两年。主流网络媒体开始越来越多的反思文中的渗透。有些试题大胆制造出材料情境与所学革，但是翻开历史教科书，却是短短的百来字的叙O述，难免显得空洞而模糊，为此，我们不妨借助下后三者把资本主义萌芽一说看作为“情结”、面这段细节来反思文革的悲剧：“死结”“假问题”．事实上就是否定其概念存在合张志新是辽宁省委宣传部的女干部．她对毛理性，但是岳麓版教材仍

7、死抱这个观点．甚至这个泽东的错误提出尖锐批评，认为“文革”是推行左“知识点”在大量试题中频频出现，要冲破思想的倾政治路线．是1958年以来错误的继续．她还明牢笼既需要学生学会思考、学会倾听、并在各种声确反对个人崇拜。当时主政辽宁省革命委员会的音中“辨伪存真”。也需要教师将问题由来、理论缺毛远新批示：“杀掉算了”；押往刑场时．因害怕她陷和实证不足一一展示给学生，拓宽学生的视野再说什么，竟然割断了她的喉管。【l】和思维这只是文革诸多悲剧中的一幕而已．一定程第三、呈现不同材料，引发情境冲突。众所周度上弥补了教材上的文革与真实文革之

8、间的裂知，对历史上某一事件、某一人物的评价，不同的缝。同时。立足于今天文明得多的社会，上述情境史学家站在不同的角度，会有不同的认识。即使是已经超出了学生生活经验，其所带来的“情感冲历史见证人由于观察的角度、世界观不同，他们所突”是显然的。然而“情感的冲突”不代表情感的过记录的历史现象也会千