浅谈高中化学教学中学生实践能力的培养.doc

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1、高中化学教学中学生实践能力的培养祁永萍随着新课程改革的不断深入，给学生实践能力培养提出较高要求。越來越注重学生主体地位的建立，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性与积极性，促进学生科学素质与全面发展能力的提高。因此本学期我们组将培养学生的主体能动性作为我们的课题研究内容，以下是我们在教学过程屮对学生实践能力的培养的一点心得：1、转变教学观念教师作为教学的组织者、引导者，在新课程改革背景下，必须加快转变教学观念，领悟课改精神，认识到课改的必要性与深层意义，注重培养学生的实践能力。在新课程屮，提出了“双师型”发展冃标，鉴于高屮化学

2、学科的重要性，应该注重化学与科学、技术、社会的关联，例如能源利用、材料合成、工农业生产等相关内容，纳入到课堂教学屮。2、激发学生学习兴趣高屮化学是一门具有极强实用性的学科，教学屮存在很多素材亟待挖掘。结合当前化学教学屮存在的问题來看，很多同学缺乏对本学科的学习兴趣，实践能力的培养更是无从谈起。因此，若想实现素质教育需要，必须激发学生的化学学习兴趣，进一步实现能力培养FI标。例如，教师多向学生介绍化学的发展历史、化学家的曲折经历以及与学生实际生活息息相关的案例等，与学生共同完成各种化学魔术，激发学生的学习兴趣与求知欲望，既从屮

3、体会化学实验的乐趣，提高动手能力，又奠定了良好的化学知识基础，利于实现实践能力的培养n标。3、引导学生猜想与假设猜想与假设是高屮化学的实践能力之一，主要指学生应用已经学会的知识和经验，通过归纳、总结、分类等方法，发挥想象力与创造力，对各种化学问题进行假设与结论。良好的猜想与假设过程和结果，可为培养实践能力指明方向，达到事半功倍的作用；反之，错误的猜想和假设，会降低教学效率，不利于教学H标的顺利实现。因此，教师应在学生猜想和假设过程屮，注重组织和引导。一方而，以学生的实际生活经验和化学知识为前提，鼓励学生积极猜想和假设，教师给

4、予必要的引导和帮助，启发学生思维；另一方而，搭建信息平台，让学生对研究的问题进行扩展，补充并完善化学知识。这样，提高了学生对信息的分析、应用能力。4、培养学生创新思维能力在高屮化学的课堂教学过程屮，教师应发挥良好的导向作用，拓展学生思路,调动学生学习积极性，引导学生利用已学的化学知识，积极思考深层次问题，激发创新思维。在课堂教学屮，教师改变“填鸭式”教学模式，注重突出“训练”的重要性，提高学生的实验动手能力，注重理论与实践相结合，将知识培养转变为能力培养。教师还应注重学生的个性化发展，尊重学生主体，帮助学生形成主动思维的好习

5、惯。另外，学习方法对学习效果也产生直接影响。教师应引导学生养成良好的学习习惯，应用有效学习方法，做到学以致用。在学习屮，积极思考,发挥创新思维，归纳总结基本化学原理，踊跃发言，各抒己见，培养求异思维能力。5、发挥体验教学的重要性体验教学主要通过直接参与、观摩等方式，实现教学活动FI标，让学生亲自体会教学屮描述的化学环境，通过感悟、体验等一系列感受，实现教学ri标。一方而，在课堂教学过程屮，教师可以从学生的实际生活经验为出发点，营造良好的学习氛围，例如播放多媒体幻灯片，让学生获得更直观的感受，将原本抽象的化学知识具体化，体现化

6、学物质的变化过程，集屮学生注意力，提高教学效果。教师还应给学生创造更多自主讨论的空间与平台，根据不同学生的情况，分层分组，积极引导，提高学生的分析能力、思维能力、观察能力，促进理论与实践相结合；另-•方面，除了注重课堂教学主阵地之外，教师应带领学生走出教室、走出校门，积极参与到社会实践活动屮，开展课外研究性教学。在实践屮，学生提高了实践能力，更好地掌握化学知识，认识到化学学习的重要性。