浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc

浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc

ID:53069167

大小:64.00 KB

页数:7页

时间:2020-04-01

浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc_第1页
浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc_第2页
浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc_第3页
浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc_第4页
浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc_第5页
资源描述:

《浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈阅读教学中中学生创新能力的培养【摘要】在新课程改革下,培养学生的创新能力已成为一个突岀的课题,而阅读教学中的创新能力培养是语文课的重中之重。笔者从自主学习、多角度阅读、鼓励质疑问难和肯定问题答案多元化等四方面的创新能力培养,让学生乐于创新、能够创新、敢于创新和勇于创新。【关键词】创新能力;阅读教学;自主学习;多角度阅读现代教育教学活动,应以培养人的创造力为根本任务。阅读教学内容中含有大量的思维能力与创新能力培养的因素。如何在语文阅读教学中培养学生的创新能力,具体做法表现在以下四方面。一、自主学习,培养学生乐于创新在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上,教育部基础教育司副司长

2、朱慕菊谈到:“教育要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的自主学习方式,注重学生的经验与学习兴趣。”因此,阅读教学首先应诱导学生主动学习,发挥其主体作用,才能锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力。(1)激发学生浓厚的学习兴趣。教师首先要不断丰富自己的知识,改善自己的教学水平,以渊博的知识征服学生,以生动的语言吸引学生,以豪迈的激情感染学生。从而使学生达到“亲其师,信其道”的效果。引发出浓厚的学习兴趣。(2)创设平等、和谐、融洽的师生关系。老师要主动关心学生的思想和生活,急学生之所急,想学生之所想。如在我接任每一个班级之初,首先要向学生说的话是“你最需要我帮助的是什么?”“只要你愿意我都

3、会尽最大的努力及时出现在你的面前”……(3)让学生掌握学法,学会自主学习。如进行课前预习的指导,教会学生如何查阅相关资料;课堂老师指导学生学会阅读、理解、分析文章。课后指导学生学会拓展延伸,拓宽知识面。每一节课结束后,我都要问学生:“在这堂课里,你是怎样学懂课文的?反思一下,哪种方法比较好?”二、多角度阅读,培养学生能够创新。《语文课程标准》指出:要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。在阅读教学的过程中,学生对文本的感悟和理解往往有差异,老师应引导学生积极求异,从不用角度提出许多创造性的设

4、想和推测,培养思维的多向性。如在教《杜十娘怒沉百宝箱》这篇课文时,我从以下四方面来培养学生思维的多向性:(1)提出反面多项假设。我曾设计这样一个问题:如果杜十娘不死,你如何为她另设结局?学生的思想非常活跃,有的说,她回到最熟悉的地方,遇可心人再嫁;有的说,她创立自己的企业;有的说,她隐瞒出身,再世为人;有的说,她和李甲重归于好……(1)反面论证假设。接着让学生说出你这样为她另设结局的理由是什么,是否符合杜十娘的性格特征。学生通过讨论分析后,他们发现为杜十娘另设的结局都不能体现杜十娘的性格特征,也不符合情节的发展,不是杜十娘所想要的结局。(2)正面论证假设。那杜十娘追求的究竟是什么?层

5、层分析知道,杜十娘要求的不是短暂的欢爱,甚至也不是婚姻。她自己说,是一份“生死无憾”的真情。这份真情是一种不为金钱和利害所左右的人际关系,是人与人之间的相互理解、相互欣赏和相互吸引,是人间至真至纯至美的情感。(3)推翻假设,得出结论。杜十娘一定要死,死是杜十娘对爱情执著的最好诠释。杜十娘只有死才能达到文学悲剧美的效果。三、鼓励质疑问难,培养学生敢于创新。心理学研究表明,创造思维能力普遍存在于人类,尤其是对什么都感到好奇的学生,教学中,教师要充分利用教材让学生在学中思,在思中疑,鼓励他们敢于超出书本,敢于超越教师,敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题,使学生在掌握书本知识的基础上有所发现,

6、有所创新。(1)鼓励学生发现和提出问题。教育的核心是培养人才的创造思维和创新能力,而善于发现问题并提出问题是创新的前提。如在教《药》一课时我就出示课题,鼓励学生质疑,学生对题目备感好奇,一个个问题油然而生“药是什么?”“治什么病?”“是包好的良药吗?”“为什么?”……这些问题我不直接给出答案,而是让学生自己预习课文,学生带着疑问预习课文,求知欲望和学习动机得到充分的调动和激发,其创造思维得到充分延伸和发散。通过在学生的初次自我发现、提出和解决问题的基础上,老师进一步点拨学生质疑辩难,向更深一层次提出和解决问题。如《药》一课的主题可用三个问题来概括:①“药。”说明什么?老栓夫妇用辛勤挣

7、来的钱去买人血馒头,认为它是治病良药。②“药?”说明什么?小栓吃药后死7,这药成了大问号。说明人民群众愚昧麻木。③“药!”说明什么?鲁迅把华夏两家悲剧写成《药》,起到唤醒民众的作用,是良药。(2)培养学生批判思维能力。批判思维是阅读教学中创新活动的最重要的品质,阅读的评判活动就是一种批判性的创新活动。在教《石钟山记》一文中,有学生就对苏轼的“而笑李渤之陋也”提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樋《春在堂笔记》,经过想像推测,这位学生认为:因为石钟山

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。