正负数(一)教材分析.doc

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1、正负数(一)教材分析教学内容：义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第74页例题及“试一试”,课本第75页“练一练”。教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用正负数表示一些日常生活屮的问题，知道正负可以互相抵消。教学重点：进一步体会正负数的意义，知道正负可以互相抵消。教学难点：进一步体会正负数的意义，知道正负可以互相抵消。教材分析与教学建议：1、本专题是在四年级初步认识正负数的基础上，进1步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，正负可以互相抵消。教材创设了比赛计分看胜负的情境，而比赛胜负是学生感兴趣

2、的话题。教材止是借助这一情境，使学生进一步理解负数的意义，认识负数的作用。在胜负的比较中，学生可以利用生活经验得出1和・1抵消，由此得出结果。教学时可先让学生观察比赛结果统计表，引导学生理解1和・1的含义，再让学生尝试解决问题(1),着重引导学生理解1和为什么抵消后结果为0,如果学生理解有困难可借助数轴更形彖地帮助学生理解。问题(2)可让学生以小组合作的形式完成教学，教师引导学生可以继续将表格补充完整或者借助数轴来解决问题，对于有困难的学生教师可参与到讨论中。在学生解决问题的基础上引导学生概括如何得出不同类型正负数抵消后的结果。

3、需要注意的是，课程标准中并不要求学生在本学段进行正负数的运算，教材设计“正负数抵消”的冃的是使学生进-步体会正数与负数表示的是具有相反意义的量，而不是要求学生会正负数运算。学生只要能运用抵消的思想处理简单整数的加法即口J。2、试一试：(1)教材选取了抽查味精质量的问题，这说明正负数的概念已经渗入我们的日常生活中，从一个侧面表明了正负数的应用。教学时首先注意引导学生理解题中“净含量、正数、负数”的含义，在解决问题时注意学个不bd方法的介绍。学生可能出现方法：一是将每袋味精的质量算出后计算总质量；二是利用正负数抵消的思路，先将每袋的

4、质量都假设为100克，再将比净含量多的质量抵消后进行计算。只要学生能得出正确结果并思路正确都可以，但本课应鼓励学生应用正负数抵消的思路解题。(2)是一个火箭升空的游戏情境。借助数轴给出了太空人从准备升空到返冋的时间表。这一情境新颖、有趣，对学生有一定的吸引力，但要注意引导学生观察其中的数学关系,也就是每项工作所间隔的时间，尤其是让学生分清是在发射前，还是在发射后，可以让学生说说是如何辨别的，从而引导学生理解正负数的意义。对于“太空人两餐之间间隔多长吋间”一题，不要求学生用负数的运算式子去计算，只耍学生能从经验中得出止确结果即可。

5、学生可能出现方法：一种是借助数轴，数出两餐之间的时间间隔;第二种方法，数出发射前有几时，发射后有几时，将发射前后的时间间隔加起来。3、练一练第1题鼓励学生利用止负数抵消的思路解决问题。第一块实验添与第二块、第五块实验田的产量相互抵消，只要看第三、第四块实验田就可以了。今年的总产量与去年相比增产14千克。第2题学生借助经验可以得出北京的温差是irco对于有困难的学生,教师应鼓励他们借助温度计、数轴得出结论。