新形势下农村学校勤工俭学的思考.doc

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1、新形势下中小学勤工俭学的思考勤工俭学既创收又育人，是实现教育与生产劳动相结合的重要载体，也是当前实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的客观要求。新一轮基础教育课程改革强调自主性、实践性和社会性，注重创新意识和创新思维的培养，勤工俭学就是中小学课改和学生课堂教育的重要补充。由此可见，开展勤工俭学对于教育教学的重要性和紧迫性。然而，由于受应试教育的影响，受学校经济与师资、劳动技术课的设置不合理的影响，一些中小学校长和勤工俭学管理人员对此项工作感到茫然，农村勤工俭学工作还面临许多困难和问题：一是对新形势下如何开展勤工俭学没有深入思考和认真研究

2、，思想因循守旧，缺乏创新意识，一怕麻烦；二怕花钱投入；三怕搞不好受抱怨。二是对勤工俭学服务育人和创收的辩证关系处理不当。有的开展勤工俭学只注重创收，不注重服务育人；有的只是开展劳动实践，却没有经济效益。三是一些地方勤工俭学缺乏科学规范管理。有的管理出现疏漏,安全意识欠缺，安全责任落实不到位；有的将基地出租或承包经营，管理跟不上。四是勤工俭学收益用于资助贫困生的力度需要进一步加大。对于以上问题，笔者回顾几年来学校开展勤工俭学的情况，得到如下启示：一、要明确勤工俭学是落实党的教育方针的重要途径开展勤工俭学是《教育法》规定的，是我国教育事业的法定

3、组成部分，更是坚持教育与生产劳动和社会实践相结合方针的体现，是推进素质教育和人的全面发展的内在要求。勤工俭学活动可以培养学生的劳动观念，增强智能和技能，培养学生与人合作的能力，克服困难的毅力，乐观向上的态度，助人为乐的精神。学生通过一些力所能及的劳动，接触社会，不仅是一种很好的锻炼，而且还可以学习一些书上学不到的知识，体验教室里不能切身感受的东西。因此，广泛深入的开展勤工俭学活动，可以达到全面育人的目的。二、要明确新形势下勤工俭学的发展目标和方向随着我国社会经济的快速发展，勤工俭学的内涵也发生了新的变化，勤工俭学工作也要与时俱进，主动适应，

4、要根据教育事业的新要求，及时调整战略思路，努力实现“三个根本转变”。一是在指导思想上实现由创收育人向服务育人的根本转变。要把服务教育教学、服务师生生活、服务农村基础改革与发展为工作着眼点，把思想观念从以“创收为主，服务为辅”转变到“加强管理，服务增效”的发展观念上来，把改革与创新、规范与发展、助学助教与创收育人有机结合起来，逐步适应新时期勤工俭学工作发展的运作机制和管理体系。二是在工作职能上实现由经营型管理向服务型管理的根本转变。勤工俭学的基本职能是服务全体学生的全面发展。要正确处理服务与创收的关系，达到育人、创收“两不误、两促进”。三要在

5、收益分配上实现由改善办学条件为主向资助贫困师生为主的根本转变。近年来，由于撤乡并镇、学校网点布局调整和农民进城务工增多，使农村寄宿制学校成为一种发展趋势。虽然国家对寄宿生实行了“两免一补”，但农村贫困家庭压力仍然很大，要帮助孩子们顺利完成学业，使他们进得来，留得住，身体好，改善寄宿困难学生生活，降低学生在校生活成本，是农村教育必须着力解决的问题。因此，通过勤工俭学活动，使之成为经常性助学活动的重要形式。三、要正确处理勤工俭学与教育教学的关系新一轮基础教育课程改革方案，已经把勤工俭学纳入综合实践活动课程，作为广大中小学生的必修课。因此，学校在

6、组织开展活动时,必须恰当处理好勤工俭学劳动和教学的时间关系，做到文化课课时不减少，也不挤占劳动课时间；劳动课时不虚设，又不占用文化课时间。做到勤工俭学活动和课堂教学统筹安排，既保证正常的教学秩序和教学质量，又上好劳动实践课，使二者相互促进，相得益彰。四、勤工俭学要把保障师生生命安全放在首位学校开展勤工俭学活动就可能要组织学生走出校门，与大自然打交道，随之带来了安全问题。这就要求活动安排要与学生的体能相适应，要根据中小学生年龄特点和勤工俭学活动特点，合理安排，周密部署，精心组织，切实做到活动开展前有规范要求和应急预案，活动中有预防措施和组织领

7、导，活动后有安全检查和工作记录。要根据学生的生理、心理、年龄特点，组织学生参加力所能及的勤工俭学活动。教育学生严格遵守劳动纪律，严格遵守操作过程。严禁组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动，坚决避免安全事故的发生。总之，勤工俭学是一个常谈常新的话题，时代的发展，教育的改革，也呼唤我们不断创新内容，活化形势，以求实效。但服务育人是宗旨，创新是原则，促进学校和学生发展是目标，只要我们立足实际,科学决策，规范运作，勤工俭学一定会在新形势下走出一片新天地。