生物试卷讲评课教案.doc

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1、生物试卷讲评课教案吴敏敏一、教学目标 1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。 3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。二、 教学重点1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。 2.要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。三、 教学过程 （一）基本情况分析： 参考人数及

2、格率(%)及格人数平均分最高分最低分三<9>523.9%934.95619三<19>333%530.3571本卷的难度系数偏高，因此此次成绩不太理想。三<9>临界生为：金菊、陈燕、李政淳，其中高频错题为：1D2A4D5C29；而三<19>目标生为：王超、古金国、贺江龙，其中高频错题为：1B4BCD6C2930（二）．学生答题分析（见后附表）从附表中进行剖析，71.本班试卷均反映出学生对概念记忆不牢固，对课本不熟悉，答题不准确，如29题的第3小题对体内糖的来源和去路，以及物质的检测，记忆不准确；第32题遗

3、传题学生表现出对基因来源分析不规范，比例计算错误，对所学知识的记忆不过关等，学生存在基础不扎实，不能用适当的生物学专业术语回答有关问题。2.从选择题来看学生对细胞结构和功能答不够熟悉，对必修一和三的实验记忆不准确，对物质跨膜运输的方式记忆不牢，对遗传育种的理解不透，对光合作用理解不清晰等，分析不准确。3.学生对部分选择题的分析有些粗心分、析不够仔细，对题目信息的理解不到位 。4.填图答题卡的中选择题有漏填，该拿分的点没写答案，据了解反应是时间紧，没时间填写导致，因此反应出学生的做题速度效率不高，时间利用

4、的效有性差。5.部分学生存在字迹潦草，书写马虎，卷面不整洁，答题不规范，审题不到位，语言表达不准确。（三）、应对方案1,重点题目分析及知识拓展 ：第1题，考察知识点为原核、真核、细胞器，常见真、原核生物举例①蓝藻　②绿藻　③发菜　④紫菜　⑤硝化细菌⑥酵母菌　⑦大肠杆菌　⑧链球菌上述属于原核生物的是①③⑤⑦⑧，属于真核生物的是②④⑥。[归纳]　真、原核细胞的区别原核细胞真核细胞细胞壁主要成分为肽聚糖植物细胞壁主要成分是纤维素和果胶；真菌细胞壁主要成分是几丁质7细胞质有核糖体，无其他细胞器有核糖体和其他细胞

5、器细胞核拟核，无核膜和核仁有核膜和核仁DNA存在形式拟核，大型环状；质粒，小型环状细胞核中：和蛋白质形成染色体(质)；细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在是否遵循遗传规律不遵循核基因遵循，质基因不遵循转录和翻译在细胞质中，同时进行转录在细胞核内，翻译在细胞质(核糖体)内变异类型基因突变基因突变、基因重组、染色体变异细胞分裂二分裂、出芽有丝分裂、无丝分裂和减数分裂本质区别有无以核膜为界限的细胞核共有的结构或物质细胞膜、细胞质(核糖体)、DNA、RNA根据图示填写各序号名称及功能①溶酶体：细胞内的“消化车间

6、”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。②中心体：与细胞的有丝分裂有关，低等植物和动物细胞。③核糖体：“生产蛋白质的机器”，原核细胞中唯一的细胞器。④高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。7⑤内质网：细胞内蛋白质加工运输及脂质合成的“车间”。⑥线粒体：进行有氧呼吸的主要场所，是细胞的“动力车间”。⑦叶绿体：能进行光合作用的植物细胞所特有，是“养料制造车间”和“能量转换站”。⑧大液泡：内有细胞液，可调节植物细胞内的环境，使植物细胞保持坚挺。第4

7、题，考察知识点为是

8、“低温诱导染色体数目的变化实验”，重点是对实验选材，原理，过程的理解：1．实验原理(1)正常进行有丝分裂的植物分生组织细胞，在有丝分裂后期，染色体的着丝点分裂，子染色体在纺锤丝的作用下分别移向两极，最终被平均分配到两个子细胞中去。(2)低温可抑制纺锤体的形成，阻止细胞分裂，导致细胞染色体数目加倍。2．实验步骤根尖培养→低温诱导→材料固定→制作装片→观察。3．实验分析(1)低温诱导时控制的温度为4_℃，诱导时间为36_h。(2)制作装片的步骤与观察植物细胞有丝分裂相同：即解离→漂洗→染

9、色→制片。(3)实验用到的试剂及作用①卡诺氏液→固定细胞的形态②95%的酒精→冲洗卡诺氏液③95%的酒精和15%的盐酸混合液→解离④清水→漂洗解离液⑤改良苯酚品红染液→染色 第29题，考点为“细胞中化合物”[归纳]　糖类和脂质的比较比较项目糖类脂质7区别元素组成C、H、OC、H、O、(N、P)种类单糖、二糖、多糖脂肪、磷脂、固醇合成部位淀粉：叶绿体纤维素：高尔基体糖原：主要是肝脏、肌肉主要是内质网生理作用①主要的能源物质②构成细胞结构，如糖