开发学习潜能，培养自学能力.doc

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1、开发学习潜能，培养自学能力学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习，是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？一、改变教学方法，创新课堂教学提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔不绝地讲，学生默

2、默地听，认真地记笔记，这样的课堂教学活动毫无发展性和创造性。学生只知道默默地听老师讲，机械地背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以，只有改变传统的教法，才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。二、激发学习兴趣，提高自学能力培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。1.培养学生积极主动地进行阅读前的思考在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课

3、文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重耍。如果学生能积极主动地学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地、快速地进入阅读状态。2•培养良好的习惯，积极主动地完成读后任务以Unitl3?摇"Albert?摇Einstein"为例。当学生阅读完这一课时，我要求学生在一定的时间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑训练并培养了学生积

4、极的阅读习惯。3•老师积极引导口学，培养学生学习能力在初屮英语阅读课的教学屮，使学牛能够读懂简单的文章是教学的主耍目的。怎样引导学生学习课文是十分重耍的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“？摇yes”?摇“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务有困难时，老师要加以引导。比如，学牛第一遍读了"Albert?摇Einstein"?摇我让学生完成一些在句子中填入单词

5、的题。或者缩写课文。当学生完成了这些任务之后，再让学生就有关爱因斯坦的故事进行讨论。不同的是：在阅读？摇unitl7"Life?摇in?摇the?摇future"?摇这篇文章时，我要求学生写出每一段的段落大意。怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解,而是要学生认真

6、地逐字逐句地再读,然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。这种方法是给予学生必要的帮助。三、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体侣导素质教育的关键是将课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主体。这不应该只是一个口号，而应该被真正贯彻到课堂教学中去。传统的教学模式是老师讲，学生学，老师讲多少，学生学多少。离开了老师这一最大的“工具”后，学生不知道如何学习。直接导致的结果就是“高分低能”的学生比比皆是。素质教育提出要让教师由主导地位转换为指导地位,指导学生如何去学，如何

7、自己获得知识。在英语教师的课堂上，更是耍将大部分时间还给学生。给学生创设发现问题的机会，鼓励他们自己解决问题。在谍堂的设计上，更是要避免“满堂灌”和只让学生记词汇、知识点和语法的传统的教学方法，要让他们真正与英语亲密接触！与此同时，相信学生随着学习的进一步深入也会逐步激发对英语学习的兴趣，进而提高他们的英语综合能力！四、强化听力、口语训练，提高学生表达能力英语的教学包括“听、说、读、写”四个基本方面。传统的英语教学模式只注重了“读、写”,而恰恰忽视了“听、说”,直接导致的后果就是学生学了多年英语，却听

8、不懂外国人说的是什么，更不敢开口去说，只会在卷而上答题，这违背了学习英语的初衷。英语首先是一个语言交流的工具，它最直接的作用首先是与说英语的人进行交流。在教学设计上，要设计出让学生训练听力和口语的机会。鼓励他们模仿听力材料，开口说英语,大声说英语，而不要先顾虑语法或词汇应用上是否犯了错误。经过长期的模仿和坚持不懈的练习，学生才会对说英语不感到恐惧，从而逐渐提高学生英语的表达能力。强化听力、口语训练并不代表“读、写”不重要。“听、说”领先，“读、写”在会听