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1、巧编英语单词故事，培养学生识记单词的能力摘耍：义务教育小学英语新课程标准的理念耍求教师面向全体学牛，注重素质教育。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在小学英语教学中,词汇教学是一个相当枯燥的环节，死记硬背单词往往会扼杀学生的学习兴趣，这就需要教师设置不同形式的活动來激发小学生学习英语单词的兴趣，帮助学生形成全员参与、提高识记单词的能力。讲英语故事就是学生喜欢的学习方式，也是老师平时苦于寻找的教学补充材料。关键词：小学英语教学英语单词故事识记单词在一定条件下巧编英语单词故事不但能丰富教师的课堂教学方法，而且能激发学生学习英语单词的兴
2、趣,提高专注程度，培养学生识记单词的能力。由此，我结合学生的年龄特点和校内课题的开展，在教学过程屮巧编英语单词故事激发学生的兴趣，从而提高学生识记英语单词的能力。下面我结合教学中的实践，谈谈巧编英语单词故事对培养学生识记单词能力的儿点做法。一、教师编故事，激发学习兴趣教师根据英文字母的形象来编英语单词故事，激发学牛的学习兴趣，培养记忆单词的能力。学生在听故事的过程中完全沉浸在教师的语言环境中，在情感中感知了新词。比如：在学习umbrella这一单词时，我编了这样一个故事来吸引学生的注意力且帮助学生巧记单词。一个小杯子住在一个双门洞里，买了一个小广播放在树杈上面，请大鹅给它按了两根天线,广播
3、里美妙的音怎把小蝌蚪吸引过来了。这时，学生的学习兴趣完全被激发了，争着抢着耍说出自己的故事。有的同学用中文说：一个小水杯钻过两扇门来到小广播家串门，碰到了小树杈和大鹅先生，他们在一起吃了两根油条和一盘蝌蚪大餐。我一边肯定学生的冋答：“Yes,verygood!n—边拿出了雨伞的图片贴在黑板上，自然地引出了umbrelM这个单词，在学习完这个英语单词后，我让学生复述刚才同学们讲的故事都分别是什么，以此增强学生单词记忆的效果。学生一方面被故事的情节所吸引，一方面魚于想表达口己的单词故事。在讲故事的过程中，我注意鼓励学生运用所学的语文知识恰当地完成英语单词故事，以便促进英语学科和语文学科的交叉和
4、融合。二、教师借助肢体语言表演故事，帮助学生记忆单词小学英语课堂中的故事教学难度较大，但教师可以运用肢体语言将英文故事表述得如中文故事一样引人入胜，创设一定的会话情境，让学生喜欢英语。如在教授《PEP版小学英语》三年级下册Unit4uDoyoulikepears?”这一单元的单词时，我把其中的儿个单词编成生动有趣的故事，然后运用肢体语言表述出来，最后让学生利用肢体语言进行情景会话。例如：在讲授单词rain,rainbow,snake,tiger,taxi时,我是这样做的，首先我编了这样一个故事：“刚刚下过了一场大rain,雨后天空出现了rainbow,小动物们都出动了，小snake伸伸懒腰
5、出来散步,大王tiger昂首挺胸地来到了街上，准备坐着taxi出远门了。”我在这个过程中配合以生动有趣的肢体语言來吸引学生的注意力，帮助学生记忆单词并为学生的肢体表演做准备。对于表演完的孩子，我微笑地对他们说:“verygood,great,excellen.v并竖起大拇指或和他们击掌，并奖励小贴画等。这样学生得到鼓励后,对英语就更感兴趣,乐于参与课堂教学。不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能掌握课文内容，其收获是不可比拟的。三、学生运用词汇表演课本剧，熟练运用单词小学英语课本本身就是一种很好的课程资源。熟练运用所学单词让学生表演课本故事，给学生提供一个开拓的空间，使学生既巩固了所学内容,
6、拓展课外知识，又学会了巧记英语单词，培养了综合语言表达能力。如在讲授人教版2012PEP小学英语第四单元”Weloveanimalsstorytime时，我借助这个生动有趣的英语故事，让学生带着pig的头饰、dog的头饰、duck的头饰、Rabbit的头饰、Zoom和Zip的头饰上台表演，首先Zoom登台高喊一声:Hello,Pig!Followme!Hello,Dog!FollowPig.Followme!Hello,Duck!FollowZoom.FollowPig.Followme!Hello,Rabbit!FollowZoom.FollowPig.FollowDog.Followm
7、e!在这个过程中小猪、小狗、鸭子，兔子分别登场，一个跟一个地站成一排走。突然一个尖尖的声音传来：“Ihaveacarrot.Followme!n结果好吃的小动物们全体向后转，Rabbit高喊：“FollowZip!Followme!,,Zip一看傻眼了,白忙活了！这么搞怪的表演，小朋友们笑作一团，在开心愉快的教学氛围中，学生既巩固复习了关于动物的单词dog,pig,duck和rabbit,又自然习得语言“Followme
