英语教学中如何培养学生识记单词的能力

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1、英语教学中如何培养学生识记单词的能力摘要：词汇是英语学习的重点和难点，识记英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展，这恰恰是当前学生的弱项。文章从中小学生识记单词的实际情况岀发，提出了培养学生识记英语单词能力的方法。关键词：英语教学培养学生识记单词国家实施义务教育工程以來，西部地区的校园建设发生了翻天覆地的变化,但东西部差异以及城乡差别依然显著。城市学生可以使用多媒体、网络、电子词典等帮助阅读。城市从小学就正规地开设英语课，学生到屮学后学习相对轻松。农村大部分学校办学条件和对较井，能有个录咅机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅

2、教学条件差，而H师资严重匮乏，导致学生英语成绩良莠不齐，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重。首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知Z甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，有口无心，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心。因此，作为一名英语老师不仅要“授Z以鱼，还要授Z以漁''，很有必要从学生识记单词的实际情况出发，切实探寻出能培养学生识记英语单词的方法。一、创设教学情境，形成良好的心理准备1、帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣。我们知道在英语学习过程中记单词是最枯燥乏味的事情，也是最出力不讨好的事情，有的同学背了一个早晨的单词，吃完早

3、饭后，便忘记了个精光，或记住目前学的，忘了过去记的。这时作为英语老师的我们首先要做的是帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣。只有他们对记单词感兴趣了，才能记得快、记得好。我们可以经常搞一些记单词比赛之类的活动，检查并肯定他们的成果，并予以适当的奖励，激发他们的兴趣，使压力变成动力，变要我记为我要记。这样往往能达到事半功倍的效果。2、要保持良好的心态和愉快的心情。在不同的心情下学习的效果是截然不同的，因此要想提高记单词的效率，就要给他们创设良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的环境中记住更多的单词。比如，我们可以用单词接龙的游戏，来促进单词的记忆，可以编故事记忆单词，比如business

4、：有一只鹅(e)和两条蛇(ss)在公交车(bus)里面(in)谈生意(生意：此单词的中文意思)，这样不但把此单词的写法记住了，而且把此单词的意思也贯穿于这个小而有趣的故事之屮。也可以用唱英文歌曲，编顺口溜的方法，加强对单词的记忆。总Z,作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。3、要树立强烈的自信心和成功感。现代教育心理学认为，一个人的成才与否，其智力因索和非智力因索都起至关重要的作用，而自信心乂是非智力因索屮极为重要的方面。有句名言“信心+毅力=成功”光有信心不行，因为记单词不是一朝一夕的事情。除了口信，还要有坚强的毅力，只有坚持努力，永不放弃

5、，才能助学生成为学习上的佼佼者。英语和我们母语一样是一种语言，它的词汇量，绝不比汉语少，我们要想驾轻就熟地应用这门语言。就一定要不断地积累自己的词汇量，使自己永远立于不败之地。二、联系教学实际，探寻识记单词的有效方法1、多感官识记法。记单词不是单靠手写口读，而是要身体各个器官合作，各自发挥作用。实行“五到S即眼看、耳听、口诵、手写、心记。眼看要看得仔细，不要看错看漏字母，耳听要听得真切，口诵要读得清晰响亮，手写要写的快,写的准，心记耍记得准确。只有这样，人才能全神贯注，使大脑皮层处于兴奋状态.加速单词的记忆。这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方

6、面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印彖深刻,记忆也就持久！2、利用读咅识记法。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间冇着密切的联系。比如：bike,bus,bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow,how,now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake,these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读咅节、非重读咅节中的发咅规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效呆较

7、为持久，既增强了信心，乂增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。3、联想识记法。苏联箸名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新III知识建立联系的产物。’‘比如可根据单词齐部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom教室，class班级，学生+room房间。联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终