小稻秧脱险记 教学反思.doc

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1、小学语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学反思花溪区第一实验学校苗耀月2016年11月小学语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学反思《小稻秧脱险记》是苏教版三年级下册的第十八课，这篇课文是i篇有趣的科普性童话故事。篇幅短小，故事性强，语言生动有趣，这些童话都是学生喜欢读的，感兴趣的。全文共五个自然段，可分为“遇险”和“脫险”两部分。通过故事的阅读让学生了解喷雾器和除草剂可以消灭杂草，培养学生爱科学、学科学的志趣。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。这篇文章通过表

2、演形式让学生理解内容，同时利用多媒体课件在教学中能使学生注意力高度集中，引起学生的好奇，激发学生的学习竞比兴趣。由于本堂公开课为“同课异构”语文教研活动研讨课本课，要求执教教师上第一课时，但生字读写的教学任务放到第二课时，因此，我计划两课时完成，第一课吋让学生整体感知课文主要内容，并以“指导朗读、分角色比读、情景表演读”等形式以读促悟分析人物性格特征；说话练习中理解词义并完成造句；知道喷雾器和除草剂可以消灭杂草；懂得用科学去解决问题。第二课时，我计划是让学生比赛分角色朗读、续编故事、课本剧表演和手机分享生活中的科学小常识。是第i课吋的深度训练比拼和

3、联系生活拓展延伸。下面我就谈谈我教这节课的优点：这节课我注重建立一个宽松和谐的学习环境，为学生提供比较充足的开放空间，让学生合作交流，我还让学生自己带着问题朗读课文,目的是让学生对课文有一个整体的认识，再让学生在读书的过程中划出自己不理解的地方，通过朗读、表演等方式来解决问题、理解词语,这些都是读通课文的基础完成的。如“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等是本课需要理解的重点词语，这些词语与理解课文密切相关，在教学时，我没有单方面的向学生灌输词语的意思，也没有让学生死记硬背字典上的解释，而是让学生表演出自己对词语的理解，借助情境去启发学生，让

4、学生自己去感悟。他们都通过生动的表演，轻松地理解了课文的内容和这些词语。在教学中我还设计一些有目的、有意识的内容让学生动起来。比如在理解杂草对小稻秧的态度时，让一些学生朗读、表演，这样不仅让学生轻松而深刻地懂得了杂草和小稻秧的不同态度、不同处境，而且培养了他们的想象力、表演能力。在让学生理解词语“警觉”和读懂第三、第四自然段的时候，通过让学生站起来表演、同桌互演、上台表演等多种手段，充分调动学生的兴趣，从而体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去，在轻松愉快的环境下，一起讨论、表演、朗读，思维更活跃了，感受

5、更真切，这样的学习效果非常好。同时我还注重联系生活实际，培养学生口头表达能力。女m在本课中“激烈”和“纷纷”是要求造句的两个词语，我将造句练习和学生的生活紧密联系在了一起，学生都从生活中找到了合适用这些词语的场景，轻松的完成了造句练习。1、围绕单元“学科学”的主题，以科学知识一分享米饭的由來作为导入，引起孩子们的学习兴趣。2、记叙文六要素（小组讨论）、整体感知课文脉络（标注课文脉络段意）、小学高段的语文学习和习作能力的培养打下了良好的基础。3、朗读形式多样化：范读、自由朗读、齐读、指名读、分角色读、赛读（个人、小组、男女生比读、师生分角色朗读）。4

6、、理解词语形式多样：近义词、读句子辨词义、造句、放回文中分析、姿体语言理解等。5、知识点含概多：多音词、成语、造句、反问句、省略号、记叙文六要素、拟人化（联系旧知《小露珠》学习新知）、喷雾器及除草剂功效等。6、抓重点词句分析人物性格：杂草一蛮不讲理横行霸道小稻秧一善良柔弱喷雾器一有止义感，能用科学高效的办法“收拾”杂草。7、情感教育：止义感、感恩、立志学科学。8、作业：为第二课时做准备，拓展性强。9、板书：突出重点，理清脉络，总结回顾。10、小组合作探究、比赛争优和具体的激励性评价也为孩子们的学习兴趣及成效起到了推波助澜的作用。设想都是美好的，但这

7、节课仍然存在着一些不足之处。1、时间稍稍拖长了几分钟，总结下来有三个原因：本课知识点较多、公开课老师想呈现的过多、我几次把发言机会给了同一个学生，总盼着他最终能得到全班同学的鼓掌。2、在课堂上我说得过多，总急着拉着学生的思维走、急着完成教学任务，没能更细致地指导更多孩子的朗读。3、教师的细碎语言过多，课堂教学用语应更精炼简洁，教学提问应更剪短、具体才好。另外，分析本堂课学生的表现中我发现了一个奇怪的现象一一成绩好的、平时爱发言的孩子都“稳坐泰山”，而成绩偏弱、平时不爱发言的孩子却能积极举手，并且当我把知名回答变为全班齐答时孩子们乂都基本能回答出来。

8、深想一下孩子们的“奇怪”都很可爱，而且也值得我们去分析探讨，耐人寻味，激起了我想研究孩子课堂发言各种心理的兴趣。有望用论文