小稻秧脱险记教学反思.doc

《小稻秧脱险记教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小稻秧脱险记教学反思　　三觉小学罗祝青　　xx年12月　　《小稻秧脱险记》教学设计（第一课时）　　三觉小学罗祝青　　【教学目标】根据语文课时标准的相关要求，预设以下教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字，体会“团团围住”“气势汹汹”等词语。　　3、理解课文第一、二自然段内容，知道小稻秧遇险的原因。　　【设计理念】　　阅读是学生的个性化行为，所以本课教学我打算让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，珍视学生的独特感受、体验和理解。　　【教学重点】学会本课生字，读通、读顺课文。　　【教学难点】读、演、说中感悟、体会理解第一

2、、二自然段中四字成语及小稻秧遇险的过程。　　【教学准备】多媒体等　　【课时安排】两课时（教学设计为第一课时）　　【教学过程】　　一、古诗导入，感受文本　　——以“悯农”入手，在朗读古诗中感受小稻秧。　　1、出示古诗《悯农》，引出课题。　　2、师生板书课题，强调“稻秧”和生字“险”（左窄右宽,耳朵长又扁，遮住半边脸。）　　3、学生齐读课题，并质疑。　　二、学习字词，初读文本　　——紧扣“生字词”，在具体字词中走近小稻秧。　　1、学生用自己喜欢的方式读课文。　　2、检查生字词语认读。指导写字，规范美观。　　3、由“团团围住”“气势汹汹”等词语引出课文第一、二自然段

3、。　　三、精读课文，深入感知　　1、指名分段读课文。（读中随文正音）　　2、教师扮演小稻秧与学生一起演演课文的第一、二自然段，感受小稻秧的遇险过程。　　3、再读第一、二自然段，并出示课堂练习说话题：“这真是一群＿＿＿＿的杂草！”让学生发挥想象力，准确使用词语。　　四、拓展文本　　以“你想对气得病倒的小稻秧说什么？”为话题，分别采访学生。　　五、布置作业　　熟读课文，重点读好第三至五自然段的脱险部分，下节课演演这个故事。　　六、板书设计　　小稻秧脱险记杂草气势汹汹、蛮不讲理　　脸色蜡黄、病倒了　　喷雾器？　　七、第一课时教学反思　　这是一篇科普性的童话故事，寓农

4、业常识于生动的故事之中。课文十分有趣，学生很是喜欢。由于是第一课时，我打算让学生通过读——演——说等环节，让学生身临其境的理解课文生字词和第一、二自然段的内容。在课堂上，我将采取一些有效的方法，期望得到一定的效果。　　1、充分利用图片等直观的教学手段创设情境，这样能充分调动学生学习的积极性，引发他们阅读文本的兴趣。　　2、对于中低年级来说，想一想、演一演、读一读等环节正是他们表达情感，促进语言内化，感悟文本内涵的良好手段。在学习“遇险”部分时，我尽量与学生一起表演，通过“团团围住”“气势汹汹”等词语的理解，让学生对课文第一部分——“遇险”的体验更加渗透。设想都

5、是美好的，在具体教学过程中，可能会遇到诸多问题，我将更加用心渗透教材理念，争取做到更好。　　第二课时　　课时目标：　　1.会用“纷纷”、“激烈”造句。　　2.分角色朗读课文。　　3.知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。　　教学过程：（略）　　三年级上册语文教学反思　　4、《做一片美的叶子》教学反思　　今天，我和孩子们一起学习了第四课《做一片美的叶子》，这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人，由“大树”和“叶子”，想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻

6、、无私奉献的精神。对学生来讲，这种文体比较少见，对于文中一些重点语句的理解有一定的难度。因此，在课前，就给学生布置了预习的作业，熟读课文，学生完成较好。学习叶子的外形之美，我着重带领学生细细品味了课文的第4、第6自然段，帮助学生查找“无字词典”，理解“形态各异”的意思，借助采集到的树叶，使学生知道，每一片叶子都有各自的特点，即使在一棵书上，也没有两片相同的叶子。通过朗读，读出叶子的美。第6自然段，就以一个问题引领学习，“你喜欢那个季节的叶子，为什么？”学生畅所欲言，表达了自己对不同季节叶子的喜爱。有的说，喜欢春天的叶子，因为它长得嫩绿嫩绿的，让人不忍心碰它；有

7、的说喜欢夏天的叶子，因为夏天的叶子长得很肥美，很茂密，我们可以在树荫下乘凉、游戏；有的说喜欢秋天的叶子，因为树叶黄了飘落下来，我们可以采集做标本??可唯独没有人喜欢冬天的叶子。于是，我趁热打铁，转到了叶子内在美的学习。通过理解“生命的乳汁”、“回归大树地下的根”，使学生知道，绿叶为大树而生，把阳光、水分变成营养奉献给大树。即使是冬天，也是叶落归根，对大树毫无保留。　　也许是对课文的理解不深，学生对课文的朗读，总是找不到感觉。为了解决这哥问题，我打算过段时间，在班上举行一个“诗歌朗诵会”，鼓励学生借助优美的音乐或在同学的帮助下，将学过的适合朗读的课文进行品读，让

8、学生对课文的理解上升到另一个高度。