小学语文作文教学中学生想象力的培养策略探讨.doc

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1、小学语文作文教学中学生想象力的培养策略探讨【摘要】作文教学是小学的语文教学中的重要一环，而在小学语文的作文教学中，想象力的作用又是不可忽视的。想象力的培养不仅冇利于学生的学习兴趣的提高，也有利于作文水平的提高。本文先分析了小学语文的作文教学中培养想象力的重要作用，然后对培养的策略提出了一些看法，希望为目前的小学语文作文教学工作提供一定的借鉴。【关键词】小学语文；作文；教学；学生想象力；培养策略—1—冃UB想象力不仅是思维活动中的重要组成部分，也是人类创新动力的源泉。人类只有不断的凭借丰富的想象力

2、，才能不断的创新，不断的推动社会进步。在小学语文作文教学中也是如此。只有充分调动学生的想象力，才会调动学生的学习热情，对提高学生的作文水平也冇很大帮助。一、小学作文教学中培养学生想象力的作用分析小学生天生思维活跃，想象力丰富。他们并不擅长大人们那样“按部就班”的思考模式。不过也正因为如此，才为小学生的想象力培养提供了良好的基础。在小学作文教学中培养学生想象力有十分重要的作用。（-）能有效激发学生的写作热情在小学语文的作文教学中，对学生想象力的培养，能极大的激发学生的写作热情。学生对事物的想象力，

3、能够促进其对各种事物的好奇心，也能激发他们的积极心态，对顺利完成写作有十分积极的作用。同时，学生通过想象力的培养，也能极大的拓宽思维空间，从而形成积极主动的写作心态，进而发现写作屮的乐趣。(-)培养小学生想象力还能提高其写作水平写作时需要进行长期写作和训练的，而写作素材的积累也是其中很重耍的一点。但是小学生由于受到自身阅丿力的影响，素材方面是有所欠缺的。因此，培养其良好的想象思维，能够促进学生对写作素材的加工，让想象的元素融入其写作之中，也更加利于其对素材的把握，对提高其写作能力和水平都有积极作

4、用。(三)培养想象力还能促进小学生的个性化写作写作本身就是一种个性化的情感表达。它是作为一种艺术形式而存在的，來源于现实却高于现实，因此合理的想象在写作的过程中就显得十分必要。在小学语文作文教学的过程中培养合理想象，能促进小学生对生活细节与想象力的结合，从而为其个性化的写作提供良好的基础。二、小学作文教学中培养学生想象力的策略探讨(-)引导培养学生的观察能力在写作的过程中，要想写出优秀的文章，观察力的重要性是不言而喻的，对事物的观察是进行想象的基础。观察是一种有意识的行为和活动，小学生的观察能力

5、一般较低，观察的目的性也不明显，对事物的观察也存在不够细致的问题。因此在小学作文的教学工作中，教师要从小学生的特点着手，引导学生有冃的的进行观察活动，还耍引导其对观察到的内容进行一定的思考与合理的想象。通过观察、思考、想象的不断练习，相信学生的观察能力和想象能力会得到很大提高。例如，小学生在春游之前，教师可以布置一篇关于春游的作文。并在实际的春游过程屮，积极引导学生对春游中的景、事、物等进行细致的观察，并运用合理的想象，对景物进行一定的加工创作。经过类似的反复培养，相信一定能对小学生想象力的培养

6、起到良好作用。（二）鼓励学生进行适度课外阅读活动小学生的思维往往天马行空，不受现实事物的约束。想象力也十分独特，奇思妙想也层出不穷。教师在认清这一情况的同时，可以鼓励学生广泛的进行一些阅读，以便扩展英知识面，增长见识。一篇好闻，不仅包含丰富的词汇，对小学生的词语积累起到良好帮助，其丰富的文章内容，也为发展小学生的想象力提供了强大的内容支持。因此，鼓励学生进行适度的阅读，提高学生包括词汇和想象力在内的各种能力，是小学作文教学应该注重的问题。（三）鼓励学生结合想象力的FI常练笔除了素材和词汇的积累，

7、想象力的培养，还应该渗透于口常的写作练习中。写作写作，作文的教学工作永远也离不开“写”在这个字。而写作能力也是需要经过日积月累來逐渐形成能力的。除了上述的素材和词汇积累，教师还应该鼓励学生结合日常实际生活来进行。不只是春游，对一切生活中的事物及关于其的想象，都可以鼓励学生进行记录，这样不仅能激发学生对写作的热爱，也锻炼了其想象能力，在实践中也磨练了其写作能力，可谓一举多得。比如在小学生写作中出现“我的某某”吋，不仅可以鼓励学生写爸爸、妈妈、老师等常见的生活形象。还可以通过观察和想象，写出类似“我

8、的小猫”、“我的小狗”、“我的卡通人物”等等等等。充分调动学生的想象力,促进其写作兴趣和写作能力的提高。（四）创设情境，鼓励学生在情境之中进行写作想象作文是作文之中的一种，也是最能体现学生想象力的文体。在想象作文的写作屮，学生需耍通过自身的知识储备和生活经验开展写作。作品中往往以事实为基础，兼容夸张、虚构、幻想等多种表现元素，对学生写作能力的全面提高有十分显著的作用。因此在作文的教学过程中，教师有必要为学生想象作文的写作提供一定的情景和场景，并通过教学引导和鼓励学生想象作文的写作。同时，教师还可