小学作文教学中想象力培养探讨

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1、小学作文教学中想象力培养探讨新世纪，中国将面对不可阻挡的全球经济一体化趋势的挑战，必须造就一代高素质的创新人才。人才的培养靠教育，语文教育更是责无旁贷的担当起这一重任。就小学牛作文而言，如果学牛在写作中他的想象越丰富，那么其语言表达也会越牛动，他的想象越活跃，其语言表达也就会越有情趣；可见想象是学牛写好作文的关键，是启发学生富于创造性地写好作文的金钥匙。培养学生的想象力，对发展学牛的创造性思维有着重要意义，是作文教学研究的一个重要课题。1作文教学与想象力的关系什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体。是道德、

2、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分。爱因斯坦说:“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素根据儿童少年的牛理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。由此可见，要提高学生的写作能力，就必须发展学牛的创造性思维，首要的是培养学生的想象力。然而，教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养呢？2作文教学中想象力培养的途径2

3、.1培养学牛的阅读兴趣，提升想象力。众所周知，阅读能积累词汇、增长知识、丰富情感、培养想象、提高写作能力、丰富人牛体验、提升人的素养。根据儿童阅读心理的特点，学牛的阅读应从儿童文学作品开始。在班级，我要求每位学牛至少购买一木或订阅一套，然后鼓励学牛在班级相互传阅。我把每天下午的20分钟自习课定为自由阅读时间，并且自己陪学生一起读。在读的时候，我往往很专注，随着书中主人公的情感变化而自然地流露击喜怒哀乐的表情，并且有意让学生看到，让他看到你所看的书并对它产生兴趣，有一种想看的欲望。2.2培养学生的观察能力，启发想象。是否有细致的观察力和丰富的想象力是作文是否生

4、动形象的保证。在平时的作文教学中我们要积极引导学生学会细致地观察事物，积极调动学生的多种感官去感受事物的各个方面，同时还注重引导学生边观察边想象，加入自己的独特情感。为了培养学生的观察能力，我经常把学生带进自然。春天里我会领学生走进公园、野外去寻找春的足迹；夏天里我会跟学生一道享受蚂蚁搬食物的快乐、欣赏荷花的美丽；秋天里我会带学生去郊游、去感受秋叶的绚丽多彩……在引导学生观察的过程中我特别注意启发学生的想象。在引导学生观察的过程中只有启发他们进行合理的想象，才会写出形象生动、情感真挚的文章，才会使人产生身临其境之感。2.3结合生活实际创设情境，激发想象。作文

5、教学中，如果根据学生的生活实际创设一种特定的情境和氛围，能够迅速地唤醒他们沉睡的记忆，触动他们写作的兴奋点，激发他们的思维和想象力，很快地入情入境，进入想象写作状态。如在一次作文《温暖》的写作中，我给学生设置了一个这样的情境：傍晚放学时，天空下起了滂沱大雨。带伞的同学都陆续地冋家了，没带伞的同学也陆陆续续地被家人接走了，最后只剩下一个孤零零的我站在走廊里望着大雨发呆。我启发学生根据这一情境和题目，调动已有的生活经验，充分展开想象接下来可能要发生的故事。有些吋候，为了使学生能很好的进入情境写好文章，我利用多媒体直观形象，可以重现的特点将实物图片、音乐影像等进行

6、组合运用，让学生调动多种感官进行观察分析。如在指导学生写《我的家乡》吋，我-•边运用多媒体向学生展示家乡美丽的风土人情图片一边播放音乐《谁不说俺家乡好》来渲染气氛,通过强烈的视听效果，将学生带进美妙的世界，在感受家乡美好的同时，激发了学生热爱家乡的情怀并唤起学生的想象，产生描写家乡的欲望。2.4创设情景，引发想象力。创设情景是引发联想和想象的重要手段。情景的创设对表象的浮现起着重要作用。情景的创设要注意暗示表象之间的联系,使学生由此及彼地建立起表象之间的联系。例如，我利用图片创设情景，展开学生的想象：在一个医院的产房里，一个产妇刚生下孩子，躺在床上，旁边一个

7、军人手提行李包，站在床前。请同学们根据图片的情景，展开合理的想象，进行作文。2.5精心设计作文题，培养想象。小学生思维活跃，想象力丰富，喜欢憧憬和幻想，富有创造力。在作文教学中如果教师能根据学生的这一特点去引导、刺激学生展开丰富的想象，唤醒他们的写作灵感，这对培养他们的创造精神十有益的。小学生对童话、想象和幻想类的文章情有独钟。在训练学生作文吋我也是从童话开始培养他们的写作兴趣。如《文具盒里的悄悄话》、《森林里的演唱会》、《会说话的猫》、《乌鸦上当以后》、《流浪的鱼》、《小猴逃学》等，这些文题趣味性强而想象力丰富，很能调动学生的写作热情。有时还让学生根据某种

8、假设的情况结合自己的生活经验进行联想和想象，如《二十