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1、小学英语自能高效课堂研究专题反思白能高效课堂，顾名思义，就是最短的时间内尽最大的可能高效的传授给学生知识和能力。经过一年多的执教经验，我认为自能高效课堂的婕设应该从内容和形式两方面着手进行。首先是从内容方而，自能高效课堂从内容方而进行改进建设就是教师必须把握整合知识点，形成纵横交叉的知识网络，在四十分钟的吋间内系统高效的将知识传授给学生，关于这点可以从以下儿个方面进行努力：第一，高效课堂要求我们必须高效。看上去这是一句废话，但是仔细品味，高效的含义很丰富，它既指教师在四十分钟的时间内把足够分量足够多的知识传授给学生，还指学生对这些知识的接受程度必须髙效牢］古I,这看上去是很才
2、盾的两点，理论上来说，教授的知识越多，学生越难以把握，但是矛盾是促进事物发展的根本原因，有了才盾才促使我们去解决问题,这就要求老师对一堂课所要教授的知识系统化，环环相扣,才能使学生更牢尚的掌握更多的知识。在高效课堂的理论指导下，我设计了三年级下册第五单元A部分的lefstalk,我利用toybox,car,desk和chair这四种物殆讲授in,on,under,首先利用toybox和car对三个介词进行示范讲解，将c如放在（oybox的上而，里而，和下而，使学生对三个介词进入初步感知，并教授三个介词的读音，板书的时候我在课本中间画一个盒子，讲on这个单词写在盒子的上面，讲i
3、n这个单词写在盒子的里面，讲under这个单词写在盒子的下面,这样学生就可以有一个直观的认识，然后利用（oybox,car,desk,chair,文具和身体器官等对这个三个单词进行拓展练习，可以将手放在桌子上，将橡皮放在昂子上，将手放在头上,将钢笔放在铅笔盒上练习on,同理练习in和undero这样学生在利用身边的文具趣味练习的同吋也就掌握了本节课的重点，而学生的印彖深刻，记忆的吋间会更加持久。第二，高效课堂的前提是我们的基础足够牢固，而基础的牢固乂依赖于课堂的高效设计。就小学阶段来说，教师需要对柴个小学的英语课本了如指掌，对知识进行串联，打好基础才能进行拔高，高效课堂不仅仅
4、指一堂课高效，我认为高效课堂应该贯穿整个英语知识的教学，高效应该是整个英语学习阶段我们所应该追求的Id标，比如三年级上册的颜色类的单词在下册的字母练习题中还会用到,上册出现的“drinksometea”在下册的lefsdo中还会出现，如果学生再次接触到这类单词会感觉到陌生,那么我觉得这样的教学就不成功就不高效，因为我们还是得花时间再次教授这些本來应该早就掌握的知识，因此我们不能一味的注重高效而忽略了教学的效果，一节课教授整个A部分也能称作是高效，但是这种高效不是我们所要追求的高效，也就是说我们的高效课堂是在学生牢固掌握基础知识上的高效。我记得在教授下册六单元的对话进行知识拓展
5、的时候，请学生对大彖利用本节课所学进行描述，有个学生说岀Ithasabigbody.这样的句子，我当时就觉得非常吃惊，因为body是上册所学的单词，学生能运用到这里说明他基础很牢固，才能更好的进行拓展，这样就会带动更多的学生拓展出更多的语句，能让学生参与本课思考的课堂效率一定会很髙，那么我也就达到了本堂课的髙效。第三，把简单变“复杂”，把复杂变“简单”。在教学实践屮，往往基础性的东西考查的较多，单词应该算是最简单的一种，但是也是最重要的。我们可能认为很简单的单词，学生却经常出错，比如heavier这个单词就经常出错，这就需要教师把单词看的不简单，多强调多重复，这是其一。其二，
6、我们要把单词复杂化，比如train这个单词，把（去掉，就变成了rain,train和traffic这个单词的询三个字母乂是相同的，traffic和office乂有四个字母是相同的，由于我们班的学生老是把office后面的e漏掉，于是我乂举了dance这个单词，最厉两个字母都发s音，写法也相同，都是ce,这样学生就忘不了e了，这需要教师和学生共同观察，不把单词当做简单的单词，深入研究，发现它们的内在规律，这样简单的单词我们复杂化之后会发现，原來单词变的更简单了，更容易记忆了。简单一复杂一简单的过程我们就完成了高效的日标。复杂变“简单”指的是把很容易使学生混淆的知识或者不容易牢固
7、掌握的知识进行总结，用表格或者顺口溜的方式使之简单化，比如小学阶段学了很重要的三个时态：现在进行时，-•般将来时和一•般过去时，学生很容易混淆，我们可以以playfootball为例，对这三个时态进行总结，这个可以让学生在教师的指导下自己来总结，以便加深卬象。对同一个动词短语进行三个吋态的总结后，我发现学生分清了务个时■态下playfootball的变化，那么这三个知识点也可以掌握的很牢固了，这就是一个高效学习知识的过程。再比如，学习比较级的时候，学生搞不清楚数字，比较级单词和than之间的顺序，而这点
