小学数学日记激趣的探讨与思考.doc

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1、小学数学日记激趣的探讨与思考摘耍：小学生在学习数学的过程中，存在着一些消极的情绪体验。有相当一部分学生存在数学学习兴趣不浓的情况，利用数学日记能有效地激发小学生学习数学的兴趣。关键词：小学；数学口记；激趣当前小学生中有相当一部分存在数学学习兴趣不浓的情况，甚至有少数学生是迫于老师或家长的压力，才不得不学的，往往教师念着和尚经，学生睡着婴儿觉，这一现象严重地阻碍了学生索质的发展。如何让学生对数学学习产生兴趣，是每一位教师都苦苦追寻的良方。通过多年的教学实践，我对此有一些感受，愿与同行一起商榷。一、当前小学生学习数学的现状小学主在学习数学的过程屮，存在着一些

2、消极的情感体验，在调查中有53%的小学生声称不喜欢数学学习，认为数学学习枯燥无味，他们学习数学的过程就是反复地听、不停地练、经常地考，不仅毫无乐趣可言，而且产生了害怕心理。究其原因，一是就数学学科本身的特点而言，数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有形式的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性特点，这恰恰与小学生以形象思维为主的特点有所不符，因此学起来难度较大。二是当前仍然有很多教师采用的教学方式与新课程的要求背道而驰，还在以考试为目的，以题海战术为法宝，学生学起来很疲劳。三是传统的评价观念还根深蒂固地盘踞在人们的脑海中，看到学生数学成绩不够高时，

3、哪怕其他科目再好，也认为不行，调查屮有97%的孩子在数学学习的过程中因为种种因素受到过教师和家长的批评。因而很多聪明的学生都产生严重的畏惧心理，他们在数学学习时总是怀疑自己的学习能力，担忧自己学不好，学起來很害怕。毫无情调的学习材料、单调的教学方式以及教师和家长的态度都对学生产生了消极影响。学习心理研究和大量的教学实践都证明，学生在数学学习过程中，认知与情感总是同时发生的，任何知识、经验在大脑中储存,都带有情绪的色彩。由此看来，小学生学习数学的状况不容乐观。二、小学阶段写数学口记是有可行性的1.生活中蕴涵着大量的数学信息，客观存在着大量极有价值的数学现象

4、。如乘车观光、超市购物、家庭收支等实践活动，几乎都有数学问题充斥在里面，通过日记的方式，加强数学与现实生活的紧密联系，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化不失为学习数学、提高学生数学索养的好方法。2.数学是一门基础性课程，其他各门学科的学习中总会运用到一些数学知识，如语文、科学、社会等学科的学习，数学日记又是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。3•数学日记可以不拘泥于课本限制，也不受到教师的朿缚，学生可以综合运用自己的基础知识，大服进行尝试，独立对问题进行探究，自由表达情感。在教学中指导学生写数学日记对于激发学生兴趣，培

5、养学生的创造力，发展他们的个性，是一个很好的方法和途径。三、不同年级的学生写数学日记应有不同的要求众所周知，小学阶段学生在年龄、知识、能力等方面存在较大的差异。因而在不同的年级应该采用不同的方法，根据不同的年级特点提出不同的要求，循序渐进，逐步开展数学日记训练。1•低年级学生年龄小，观察能力正处于发展阶段，语言表达能力相对较弱。根据低年级的特点，我们认为低年级应该以口头叙述为主，书面写作为辅。教师应多以口头询问的方式，培养学生观察生活、表达情感的能力。书面写作要以图文为主，低年级学生书面表达相对较弱，教师要多鼓励学生画图，再配上适当的文字，表达出口己看到

6、的东西和产生的情感，引导学生走进学习数学的殿堂。2•中年级学生在年龄上有一种优越感，又有一种不服输的心理，观察能力和表达能力都有了一定的进步。屮年级学生的H记，要逐步过渡到以文字表达为主，要充分利用他们的好胜心理，有意识地安排他们进行观察、体会活动，尝试成功的喜悦，感受失败的悲伤，产生学习数学的兴趣。3•高年级学生在小学阶段是老大，他们的知识技能、情感态度价值观都得到了较好的发展，观察事物已经比较全面，能较好地表达出自己看到的、听到的、想到的问题和结果，可以充分地表达自己的情感。四、过度使用往往适得其反在数学教学中采用数学日记的方法，是学生喜闻乐见的，对

7、于提高学生学习数学的兴趣起到了一定的作用。数学口记是一种很好的课外练习形式，是一种“活练习”，它让学生主动地把课堂上学到的知识与现实中的具体数学问题联系起来，自觉地对知识进行巩固复习,有一定的复习功能。数学日记从学生的生活经验和已有的知识背景出发，走向了社会，用于生活，解决实际生产生活问题，使学生感受到数学特有的价值，促进了他们实际应用能力的提高。但数学日记也只是数学教学的方法之一，长时间单调采用数学日记，必然让学生产生厌恶的情绪，如何把握好尺度，各年级的学生承受的能力究竟有多大，是值得我们深思的。再者，小学生的生活固然是丰富多彩的,但毕竟是有限的，如何

8、扩展他们的生活的范围，又不把成人的生活经验强加于学生也值得每个教师思量。（作者单