对幼儿友爱感的培养.doc

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1、对幼儿友爱感的培养友爱情感的培养是幼儿形成其他高级情感的基础。培养幼儿的良好品德教育时，要注重培养幼儿的友爱情感，为幼儿在将来形成爱祖国、爱人民、爱集体的最高道德情感打下良好的基础。一、培养幼儿的友爱意识我班共有30名幼儿，其中26名为独生子女，他们得到家长、亲友、邻居、老师等多方的关怀、照顾与爱护，快乐地成长。天真、活泼、聪明伶俐几乎成了他们的鲜明品格特点，但也正是这种客观教育环境有形无形的熏染，一些幼儿不同程度地表现出任性、孤僻、口私等弱点，因此，我在对他们进行品德教育时，注重对他们进行关心他人、照顾他人、体贴他人、友爱他人、乐与他人相处的教育，即友爱意识的培养。我在

2、教学屮，运用形象的教育手段，如通过讲故事、看图片、念儿歌、唱歌曲、演木偶戏、幻灯电影片断或情景表演等方式，为幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的较为典型的道德情境，引发幼儿思考，让幼儿跳出自我，站在某一社会角色的立场來考虑问题，处理问题，了解别人的需求和感受，不断增强幼儿团结友爱的思想意识，使其萌发关心别人帮助别人的情感及愿望。例如教学故事《你帮我、我帮你》时，我用木偶在桌面表演，用唱歌曲《好朋友》结束。从情感入手，使幼儿知道关心人是好孩子应有的情感与态度，每个人都是在别人的关心下成长的，也知道任何事物都需要人们的关心，从而帮助幼儿树立关心人、乐于帮助别人的意识。二、诱

3、导幼儿友爱，关怀他人幼儿好胜心强，喜欢夸奖，因此我对孩子助人为斥的行为，及时给予表扬和鼓励，即使是一件普普通通的生活小事也如此。我还把孩子帮助别人的好事通过木偶戏表演出来，例如：董斌小朋友是班上一个不太关心别人、爱打架的孩子。一次，丁一小期友在游戏时不小心跌倒了，尹博赶快上前扶她起来，其他小朋友也围过来，有的帮她扌单土，有的亲切安慰她:“勇敢些不怕！”只有董斌在旁拍着手笑。我抓住这一时机，回教室后，把情景在黑板上画了出来，并且巧妙地解释给大家说：“尹博小朋友把丁一小朋友扶起来，小朋友上前安慰丁一小朋友，董斌小朋友在旁边为大家团结友爱而高兴地鼓掌呢！”董斌听了低下了头，从此

4、有了大转变，不但不打架了，反而关心别人，经常做好事。对类似变消极为积极、积极主动的友爱现象及时给予表扬和鼓励，同时提出一些更高的要求，以使孩子不满足于已有的成绩，不断进步，愿意学习小朋友的优点，为同伴的进步而高兴，关心他人。对不良情况要讲究处理方式，教师要及时准确地给予必要的批评指止，使幼儿改变不良行为。三、发挥教师、家长在幼儿友爱情感形成中的榜样作用对幼儿开展友爱情感教育是一项社会系统工程，幼儿互相友爱的良好行为形成要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育。模仿是幼儿知识品徳形成的主要方式，教师、家长良好行为的榜样作用，对幼儿友爱情感的形成不可或缺。要求幼儿怎样做，教师首先

5、要做到，父母教师的一言一行将对孩子起潜移默化的作用，因此，我在家长园地中对表现好、配合好的家长给予表扬、感谢，希望继续得到支持配合。榜样的力量是无穷的，利用榜样进行品德教育，不但把抽象的道德认识具体化、形象化，而且幼儿易于接受，所以，我总是利用自己的行为去影响孩子们，不失时机地向他们进行关心他人、帮助他人的教育。例如一次，王雪吃饭的时候，突然吐了,有的小朋友喊起来：“脏死了”“真恶心”，有的捂着鼻子，有的皱眉头。我赶忙扶起王雪亲切地问：“你哪儿不舒服了，肚子疼吧？吐了不要紧，我帮你洗干净我边动手边对全班小朋友说：“你在家生病了，爸爸妈妈是怎样照顾你的？”孩子们立刻反应过来

6、，帮助她擦桌子、端水，有的还轻轻拍王雪的后背。我表扬了孩子们的做法，并说：“当一个人不舒服或生病的时候，我们要向爸爸妈妈那样去关心爱护小朋友四、形成团结友爱的集体氛围在培养幼儿友好情感的过程中，要注意幼儿主体作用的发挥，让他们讲述帮助别人的故事，讲述大家帮助别人的故事，这样自己认识自己，自己肯定自己，营造友爱I才I结的良好氛I韦I。当许多小朋友都进步了，都做了许多好事时，应及时给予巩固强化，并鼓励幼儿大胆地讲述自己或自己的所见所闻。如李桦讲：“星期天吃饭后我和妈妈一起散步，看见前面一个小妹妹走几步，跑几步，一不小心跌倒了，我赶紧跑过去把小妹妹扶起来，并对她说：'不要哭了，

7、勇敢些。‘可她还是哭，我把手中折纸船送给她。看她不哭啦！我问她：'你喜欢吗？'她连说：'喜欢！'我说：'那就送给你吧！'小妹妹非常高兴地笑啦「此外，我让幼儿轮流玩他们喜欢的玩具，以此共享玩具，合作游戏。在幼儿园，教师要和小朋友一起为一些小朋友过生日，送一件自制的小玩具、小礼品，给幼儿留下终生难忘的深刻印象，也使孩子们相互密切情感。五、创造幼儿表达友爱情感的良机和环境快乐是幼儿心理发展的需要，要满足这一需要，必须尊重幼儿好动、好奇、好玩、喜欢成功、乐于赞扬的天性，为其创造愉悦的友爱天地，使其生动活泼地发展。我在幼儿品德教育中注意