幼儿色彩感的培养.doc

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1、幼儿色彩感的培养幼儿眼里的世界是五彩缤纷的，幼儿内心的世界是绚丽多彩的。幼儿喜欢色彩，对色彩有不同于成人的敏锐感和想象力，会用特有的色彩来表现自己的所思所看。如果没有色彩，幼儿就无法将眼中五彩缤纷的世界和心中色彩斑斓的彩虹表现出来。因此，在幼儿绘画活动中色彩的运用比绘画技能的学习更为重要。各年龄段幼儿的色彩感知能力不尽相同：小班幼儿认知颜色依赖于直观、具体的事物，能认识红、黄、蓝三种基本颜色;屮班幼儿能认识紫、橙、黑、白等颜色，能逐渐区别颜色的深浅、冷暖和对比，并偏爱某种色系；大班幼儿喜欢尝试使用多彩的颜色，能运用各种颜料调配出需要的颜色。幼儿的颜色辨

2、别能力强，对混合色有浓厚兴趣。幼儿在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等颜色为主，画面整体明亮鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉。这正是儿童画的主耍特点，也是儿童画较之成人画的不同Z处。在美术活动屮，我们如何让幼儿感知色彩、表现色彩，走进彩色的世界呢？一、通过玩色游戏，激发幼儿对色彩的兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在玩色活动中，我们可采用游戏的形式把幼儿绘画的目标和内容融入游戏屮。通过趣味玩色游戏，幼儿认识颜色，了解颜色的变化过程，激发对色彩的兴趣。小班幼儿喜欢用鲜艳的颜色画线条和简单的几何图形，根据这一年龄特点，可以让小班幼儿用粗排笔在铅画纸上画线条装饰

3、爸爸的领带、画圆圈装饰妈妈的裙子、刷颜色装饰小动物的房顶，可以组织幼儿玩小动物捉迷藏、小小魔术师、毛毛虫喝牛奶的游戏。小班幼儿在这种涂涂抹抹、蘸蘸印印的过程屮对色彩产生浓厚的兴趣。中班幼儿的想象力比较丰富，喜欢用多种颜色混合在一起，对此，我们可以玩“炒菜”的系列游戏，如“番茄炒鸡蛋”、“青椒炒肉丝”等。幼儿学会了色彩的均匀分布和对比色搭配，就会对对比色产生浓厚的兴趣。幼儿还比较喜欢玩吹画游戏，先在画纸上滴几滴不同颜色的颜料，然后用吸管对着画纸上的颜料吹气，使颜料水在画纸上流散开来。我鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再从不同的方向吹，画而上的颜

4、色便相互流淌融合，创作出色彩斑斓的图画。这样幼儿会发现两种颜色相混时会产生新的颜色，了解混合色的产生过程并对混合色感兴趣。这些趣味玩色游戏活动能激发幼儿对色彩的强烈兴趣，从而使幼儿更好地感知色彩的丰富性、多样性、变化性。二、开展欣赏活动，培养幼儿对色彩的感知1・到大自然中寻找色彩大口然是五彩缤纷、色彩斑斓的。我们可以组织幼儿欣赏大自然的美,让幼儿在大自然中寻找色彩，认识色彩，感知色彩间的变化。蔚蓝的天空、白色的云朵、七色的彩虹、五彩的蝴蝶、绿绿的草地，孩子们在草地上放风筝，形成一幅幅富有动感的画面。因为一年四季的交替，所以会形成各种不同的色调：春夭是斑

5、斓的五颜六色，夏天是郁郁葱葱的浓绿，秋天是灿烂的金黄，冬天是皑皑的银白。这些绚丽的色彩等待幼儿去寻找，去感受。在阳光灿烂的春口里，我带着孩子们到户外散步感受春天的美丽。孩子们马上发现大自然都变绿了，甚至有幼儿告诉我发现有许多种绿色：有的是嫩嫩的绿，有的是深深的绿，还有的绿中夹着一点点黄。通过在大自然中寻找色彩，幼儿认识到自己生活在一个五彩缤纷的世界中。幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情地表现出来，这有助于幼儿形成良好的色彩感知力。2.从艺术作品中感受色彩在日常美术活动中，我们可以为幼儿提供一些有艺术欣赏价值的作品。这些艺术作品可以是水墨画、民间艺术、油画

6、等。水墨画如韩美林的《熊猫图》、齐白石的《虾》、吴作人的《小金尙》筹，让幼儿感受水墨的深浅变化。民间艺术有天津泥人、布老虎玩具、剪纸等，用其质朴大胆的色彩吸引幼儿。油画以色彩鲜艳不断流动变化的现代派作品为主。如梵•高的《向H葵》、蒙德利安的《红黄蓝构图》、毕加索的《照镜子的女人》等作品。在欣赏活动中，可以让幼儿先比较鉴别再加以评点，从而引导幼儿懂得色彩本身没有美丑之分，只要搭配和谐就能达到美的效果。通过带领幼儿到大自然中寻找色彩，引导幼儿欣赏艺术作品，让幼儿充分感受大自然的色彩美、作品的艺术美，从而能提高幼儿的色彩感知力和审美情趣，为色彩感的培养打下基

7、础。三、通过涂色活动，发展幼儿对色彩的表现力1•涂鸦墙活动通过开放自主的环境，幼儿大胆涂抹表达内心的情感及对事物的认知。幼儿园各年龄班都开展涂鸦墙活动，没有条件的班级也因地制宜地开展可收放的涂鸦箱、涂鸦本、涂鸦纸等活动，供幼儿在区域活动时进行•创作。小班前期，有些幼儿会因与和父母暂时分离而产生焦虑。这时，我们可以为他们提供色彩温暖的色彩，如粉红、淡蓝、淡绿、大红等颜色和大块的涂鸦场地便于幼儿涂涂抹抹。这能一定程度地消除幼儿的焦虑情绪。因为涂抹出来的颜色是比较鲜艳和温暖的，刺激着幼儿的视觉感官，能够缓解幼儿的焦虑情绪。2•色彩日记活动现在，我们比较注重给

8、幼儿拍照片留下成长痕迹的资料，但对幼儿心灵成长的痕迹却不太重视。其实，幼儿心灵成长的痕迹不仅可