对幼儿园绘画教学活动的几点思考.doc

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1、对幼儿园绘画教学活动的几点思考对幼儿园绘画教学活动的几点思考美术活动“乘气球”有感谈及幼儿园绘画教学活动，教师不外乎用出示范画&rarr:教师示范绘画→幼儿作画&rarr:作品评价作为唯一学习顺序的教学模式，常常这样，孩子会感到腻，从而不专心听讲，难以达到理想的活动境界，那么教师应该怎样开展绘画教学活动才能使孩子愉快学习，积极主动地参与活动呢？首先，以故事形式的情景教学贯穿始终。在我设计的中班绘画“乘气球”活动中，我想主题名称本身就有生活情景性，孩子有个“谁来乘气球“的悬念，迫不及待的想知道答案，

2、于是自觉地集中注意听老师讲故事：“有一座山上住着两个小动物，它们会是谁呢？”孩子在猜想时，教师出示范画猫和老虎，问他们是怎么认出来哪个是小猫，哪个是老虎，并让孩子自己归纳出小猫和老虎五官的明显区别，“—天，它俩在山坡上玩,看见天上飘来一只大气球，他俩都想上天去玩，”引出了作画材料——气球，同时结合礼貌教育，请求别人帮忙时要说“请”·“好吗&rdquo:等礼貌用语，大气球才乐意带他飞上天空玩。这时教师示范用记号笔在气球上画有礼貌的小猫，然后画有礼貌的老虎。同样

3、，故事中，草地上来了动物朋友小猪和小象，也让孩子自已归纳出它们的主要五官特征。小猪和小象也想乘气球，可是大气球只能乘坐两个动物朋友，再多就飘不起来了，怎么办？又来了更多的小动物朋友都聚在气球底下，教师出示幼儿收集来的动物图片，让幼儿说说有哪些动物，它们都想上天去玩，你有办法吗？孩子都积极思考、动脑筋、想办法想帮助小动物们达成愿望。孩子们各抒已见，这时教师形象地代表大气球，看到来了这么多动物朋友，高兴地唱起歌来，召集来了许多气球，很自然地过渡到幼儿作画环节。“谁来帮助将小动物送上气球呢？”,孩子们用记号笔在自己椅子背上的气球上画自己熟悉而又喜爱的两个不会飞

4、的小动物。画好后，让它们互相交流，气球上有谁？它对大气球怎样请求的，巩固礼貌用语，然后拿下椅子背上的气球，模拟在空中飞行，你问我答气球飞到了哪里，看见了什么，说说官林新面貌，然后一起飞向上海看世博。像这样生活性、情景性贯穿活动始终，让孩子身临其境，感觉是在玩，而不是枯燥无味地一笔一笔练画画。其次：作画材料的多样性，给孩子以新奇感。说到绘画工具，立马会想到的是纸和笔，“乘气球”活动,一改原始的用纸作为材料，而是用气球。孩子感觉新鲜，更乐意尝试，当然还可以利用石头、布、塑料瓶、包装袋、沙土等更多的不同材料，以及不同的作画工具如油画棒、毛笔、棉签、小棒等，还有

5、水粉颜料、肥皂泡等等等等。第三，以游戏为主的活动吸引幼儿把气球放飞在空中模拟飞行是孩子较喜爱的游戏活动，美术活动“乘气球”巧妙地利用孩子好放飞气球游戏的这一心理特点，激发了幼儿浓厚的活动兴趣，孩子急切在在气球上画上自己喜爱的小动物，放飞气球飞行时还问起了气球上的小动物，你在天上看到了什么，官林有什么新的变化了吗？哪里又造新厂房了吗，哪里又建新的小区了吗，楼房高不高，有几层？你还想飞到哪里去？去上海看看世博会好不好？一会儿，孩子们又在比谁改飞的气球高、远,从孩子的张张笑脸中，看到了孩子是多么的快乐。玩中做，玩中学，才是幼儿园教学活动的理想境界。第四，欣赏交

6、流分享体验孩子通过感知与体验、探索与发现，创作与表现，接下来是欣赏交流分享与评议，这一过程，使孩子得到了经验的提升。他们也都觉得自己是很棒的，希望得到老师和同伴的肯定并分享自己的快乐，此愿望得到满足，他们会始终保持愉快的情绪，并抱着积极乐观的态度去参与别的活动，这有利于孩子智力发展。需要和需要的满足是与动机和动机的激发紧密联系，探究的需要，自我表现的需要，加入和获得接纳与交流机会的需要，是激发人参与社会实践活动的基本需要，由于参与行为能够使人在参与过程中获得多种需要的自我满足，从而也就能激发出人的参与欲望和参与行动。幼儿从故事情景中获得某种体验期待，是绘画热情产生的原始动力，期

7、待和期待的不断满足是绘画热情生长的增强剂，在绘画“乘气球”活动中，我注意运用了这一原理，使孩子始终充满了活动的热情，达成了预设的目标。每次活动的组织都必须考虑怎样才能使孩子快乐学习，始终积极主动地参与活动，健康发展这是我为自己定的目标，并且要在今后的工作中不断学习，努力做到的。