对儿童画评价导向的几点思考.doc

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1、儿童画有其独特的审美特点，是儿童心理活动和个性人格的体现n长期以来，对儿童画的评价众说纷纭，主要有两大派别评价观点，西方流派认为，儿童画应是''稚拙”美的体现；中方流派认为，儿童画应是''完整”美的休现。前者虽然印合了儿童画的某些审美特征,但是“童趣”和“稚拙”被人为地夸大，被不断地''艺术化”，而后者则干脆将儿童画“成人化”。其实，这两种评价观点都是片面的，要全面客观科学地评价儿童画，应止确处理好以下几个方面的问题：一、儿童画与“稚拙”美、"完整”美心理学家和儿蛍美术发展分为几个阶段，山于童年期儿童的生理、心

2、理特点，形成了儿童美术独自的特点。我们研究这些规律的目的瑕终是耍通过科学的方法，对儿童加以引导，把儿童的智力和美术创造力从低级向高级推进。然血，儿童的稚拙表现等现象是某一年龄的特点决定的，作为学校美术教育，没有必耍去强化这种稚拙味，更不必津津乐道地以成年人的眼光加以渲染,因此体现在技法上的有意画不成熟、不准确和比例失调等，这是对“童趣”肽浅和狭臨的理解。“童趣”只有在儿童整个美术行为过程中自然流露，并山恰当的儿童美术语言形成传递方能真止展示。对儿童绘画心理的研究证明，不同年龄儿童的稚拙表现也是不同的，往往较小的

3、儿童在绘画上表现的比大孩子更大胆、更单纯，加上小手肌肉群发育的不成熟，体现在绘画上的“稚拙”和“粗犷”，这一美学效果有如大师绘画的“随意”、“简练”、“似与不似”。然而，大师的画是经深思熟虑后达到的高层次的"难得糊画”，I"」儿童的"糊画”很大程度上是一种下意识行为。当儿童绘画进入因袭和写实阶段后，执教者若未能恰如其分地把握儿童的“稚趣”和“发展”的关系，仍热衷于创造所谓的“童趣”"U忽视了“完整性”，英后果倒是因此而使孩子们失去真正的童趣——儿童因不会画而不敢画，因不敢画而不会画，儿童绘画的热情因此面临危机，

4、多少名躁一时的画童随年龄的增长而销声匿迹的现彖很能说明问题。二、儿童画与儿童绘画教学山于对儿童画的评价存在误区，我国儿童绘画教学也就存在着种种不良倾向。首先对儿童绘画教学的目的认识存在误区，如经常有学生家长问老师：“您看我的孩子有没有培养前途？”我知道他这里所说的"前途”是成为画家，殊不知美术新课程标准中明确指出在美术学习过程中，使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣。山于教学目的不明确，所以教师在辅导学生参加比赛时，仅仅为了参赛得奖、于是脱离儿童生活，违背儿童心智发育观律，讲课中“灌”，练习中"仿”

5、，或者反复画一幅画，学生脱离这幅画就无从下手，其至干脆“収而代之”，手段花样简直可以无所不极。这种急功近利的成人不良心理，歪曲了儿童画教学的止确目的，给幼儿美术教育带来恶劣的灾难性的影响。儿童在绘画作业的过程中，能够逐渐培养他们进取、勒奋、顽强、专注性、责任感，我认为无论作为―-个家长，还是作为一个教师，都应该从把孩子培养成思维活跃、创造力强、个性鲜明、人格健全、全面发展的高度，去对待去理解儿童绘画教学的目的。不单单为了当画家，单单为了学一•种技法,更不是为白己沽名钓誉。教育中掺杂上如此严重的功利主义，又怎能不

6、给孩子们幼小的心灵蒙上阴影和带來污染？三、从儿童的角度评价儿童画，走中西方文化结合之路如何评价儿童画，目前尚无定论，笔者认为应从儿童的角度评价儿童画。福建省龙岩师范游启章教授曾作过这样的调杳，他先让低年级的儿童看高年级孩子的画，发觉这些儿童们挺喜欢大孩子的画，他们都希望自C能画得如同大孩子一般，只是做不到。这吋，他又拿出几幅低年级儿童的得意之作让这些大孩子临摹，其结果令人大为惊讶!作品的稚拙感被较为写实的画面所替代，构图、比例和远近透视等都较原作更趋合理和规范化。然后，再作进一步调查，他在低、高年级的孩子中各挑

7、出几幅儿童创作画请一些美术界的行家们看，听听他们的评价如何，这时发现行家们都较偏爱低年级孩子那稚拙味的画，而越趋完整的作品越不受欢迎。以上实验能说明什么呢?其一，孩子本身对自C的画作是否有稚拙感、是否像儿童画并不介意，那些都是大人们的事。英二，随着儿童年龄的增长，知识和作画技能逐渐提高的同时，儿童天赋的无拘无束和稚拙趣味相应的减弱，収而代之的是对合理性和规范化的体验，这里有儿童心理、生理发展的原因，也是儿童美术之于智力开发的必然。英三，对于儿童画，这种误导更多的是从美学效果的角度來评论，高估了儿童画的艺本性而忽

8、视了从儿童的成长需要出发的教育性问题。人们欣赏儿童画的生动稚趣和白山无羁，但是这种儿童自发的行为白然地应属于儿童，可能成年人因希望自L1更多地享受童趣而忘记了发展并非总是天真的。对于儿童画的评价，应当将“稚趣”美与“完整”美有机地结合在一起看，即走中西方文化结合之路。两者不可孤立，耍用马克思主义辩证法中联系与发展的眼光评价儿童画，用教育心理学中“知、情、意、行”的和谐发展的眼光评价儿童