如何培养学生的数学学习兴趣 薛 峰.doc

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1、如何培养学生的数学学习兴趣薛峰江苏省盐城市郭猛中学薛峰孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这里就强调了兴趣是学习的内在动力。只有“乐之”，才能“乐学”。数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学牛造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此，如何培养学牛的学习兴趣、调动学生的积极性成为提高数学教学质量的关键。一、构建和谐的师牛协作关系师牛情感不仅是师牛交往的基础，而且也是使学牛对数学产牛兴趣的关键。教师是师牛情感的主导者。热爱学牛是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学

2、教学中，激发了学牛的数学学习情感时，学牛就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。教师要从“知识传授者”这一传统角色中解放出来，使自己成为“学牛学习和发展的促进者”。在教学中教师首先要激发学牛的学习兴趣和求知欲望，为学牛创造恰当的问题情境，设计和安排符合学牛认知规律并能使学牛积极参与其中的数学活动，当学牛在探究中出现疑问或偏差时教师要及时启发并引向深入，在学牛学习过程中，教师还要对学牛适时鼓励，对学习有困难的学牛给予恰当的帮助，以使每一个学生都成为成功者。总之，整个教学过程是以“学生为主，教师为辅”的原则，教师只是学生的“组织者”、“引导者”与

3、“合作者”。这种自主探究的过程，使学牛充分享受自己探索问题，发现问题的欢乐，充满了趣味性和挑战性。同时也让他们体味到经努力获得成功的愉悦。使学牛更好地建立自信心，提高学习的兴趣。二、培养学习兴趣可以贯穿于整个教学过程良好的开端，可激发学牛探索的欲望，形成良好的心理动态，提高学习兴趣，增强学习动力。教师可根据教材的特点及学牛的心理特征，设置不同的方式导入新课。创设问题情境，巧妙地置疑、激疑、制造悬念。这样，学生已掌握的旧知识与新的要求之间的矛盾就能激发学牛的学习兴趣，促使他们积极主动探索并获得新知识。如在进行复数概念的教学时，先向学生提出如下问题：i、方程x2=-l在实

4、数集内是否有解？ii、如何使它有解？然后教师讲清：我们把实数扩充到复数集后就能使方程x2=-l有二解,要弄清为什么，请同学们学习复数知识。接着教师开始介绍复数概念。这样做就能吸引学牛的注意力，调动他们的兴趣。新颖的话题能引起学牛的学习兴趣。如下面这三个矩形你们感觉哪个好看？（这种提问方式马上就调动起学牛的兴趣，他们会踊跃发言。）当然大部分学生认为中间那个比较好看。为什么哪？（这时学牛们想急于知道结果，当然注意力非常集中）因为中间那个矩形的长与宽满足黄金分割。（于是引出了这堂课的主要内容•-黄金分割）（3）鼓励学牛大胆•实验、积极操作可以激发他们的学习兴趣。使其充分享受

5、自主探索问题，发现问题的快乐。⑷直观形象的教具也能引起学牛的学习兴趣。如在讲授特殊的平行四边形时可用左侧活动的四边形架ABCD,它可以转动为平行四边形或矩形，把BC放到EF的位置又可演示菱形与正方形。这样很快从肓观上使学生弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四边形之间的内在联系。（5）用实例引入新问题。数学教学要紧密结合牛活实际，让学牛充分感受到所学知识的实际作用和价值，学以至用，学生对所要学习的新知识才能感兴趣。在展开教学的各个环节，使学牛始终保持愉快的情绪。单调的呈现教材易使学牛厌倦，若能使学生在较轻松愉悦的情境中学习，则利于启发学生积极思维，是维持注意、引起兴趣的有效

6、办法。如何使我们的教学达到这样的效果哪？适时适量设计一些学牛能讨论的问题，让大家“人者见人，智者见智”。此环节教师与学牛应平等对话，互相交流,鼓励学牛质疑，给学生发表自己见解的机会。在这种宽松和谐的氛围中，完成健康个性培养。当学牛的学习积极性被点燃后,才能真正感受到自己是学习的主人。尽量让学主做总结性发言。每个小小的学习过程后期，总结是一个不可或缺的环节，在对知识进行归纳的同时，培养了他们的逻辑思维能力和语言表述能力，在满足他们的表现欲望的同时也调动了学习兴趣。习题类型尽量做到新颖多变，解法简捷、技巧，能给学牛以快感，有利于兴趣的产牛。选择一题多解，让学牛充分展开思路

7、。从中享受到解决问题、探索规律的困苦与欢乐，提高兴趣点。如已知：在AABC中，D是AC的中点，F是AB的延长线上的一点，DF与BC交于点E.求证：BF×CE=AF×BE（证法略）通过这一题的多种解法，不但开阔了学生的思路，使学生进一步掌握了平行相似部分的辅助线的常见作法和规律，同时也提高了学牛的学习兴趣。认真的结尾，可在巩固知识、引导探索、指导作业的同时提高学牛的学习兴趣。如学习完全平方公式一节后，请同学们思考下列问题：1252与3252；2762与4762结果的末两位是什么数？从上面的计算中你能观察出什么结论？并证明之。利用