如何培养学生学习的兴趣（数学）.doc

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1、如何培养学生学习数学的兴趣永州市东安县川岩中学蒋峥嵘大家知道数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，这就决定了数学是各学科中学习难度较高的一门学科。因此多数中学生不喜欢学习数学，觉得数学难学，乏味没有兴趣。针对这一实际情况，笔者作为中学教学第一线的数学老师，必须研究分析初中生学习的动态，必须提高教育教学艺术转变自己的教学理念。采取一些行之有效的教学方法，尽可能实施一些适合初中学生学习的措施、方法，培养学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，孔子说：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。有了学习的兴趣，才能提高学生学习的积极性，提高学生的数学自我学习能力和克服学习上种种困难。因为学习兴趣

2、不仅有助于知识的习得和巩固，而且还有助于学生学习活动的积极开展和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。教育家乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。那么在教学中怎样培养学生学习数学的兴趣呢？笔者从如下几方面谈谈。一、放下师道尊严架子，营造融洽的师生关系（一）在教学中，教师首先应该热爱自己的学生教师对学生要有热心、6爱心和无私奉献心，对学生平等对待，既不偏重优等生，尖子生，也不排挤、歧视双差生、潜能生，而是多鼓励关心双差生和潜能生，用爱心去感化他们，平时生活学习中师生之间关系保持零距

3、离，让学生感到老师是他们最真诚的痴心朋友，让师生之间的情感成为真正的融合，让学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向老师谈论自己的思想和理想，愿意把自己的心理话说给老师听，进而主动去接受老师的教育和指导，这样一定会产生“乐其师，信其道的效果”。常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，才能从心理上感召学生学习数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科。和睦融洽的师生关系，对于培养学生的学习兴趣是很重要的。因为初中生正是处于青春发育期、心理叛逆、情感不稳期和易受感染期。还有90后相当多的一部分留守学

4、生在学习中更需要老师去关心、爱护，在学习和生活中更需要老师的帮助和支持。反之，若老师对这类学生不闻不问，或是讽刺、挖苦、排挤、歧视、打击等等方式对待他们，这样会使学生对老师产生叛逆的逆反心理，对老师抱有很大的成见，很讨厌，甚至很怕老师，这样学生怕见老师，怕上课，怕老师找自己的茬，怕受老师歧视、排挤、怕交不上作业，怕考试，怕……怕……这一连串的怕……怕……怕……学生的学习兴趣又从哪里找回呢？（二）老师在课堂上要充满激情62014年2月23日，山西省全国劳模王文英老师在东安一中艺体馆给我们讲课，谈到兴趣教学，我受益非浅。教师的工作激情，可以感染学生，引起学生共鸣，而激情来自于老师本身对本职工作的

5、热受。如果老师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已；如果老师把自己的教学不当一回事，而草草应付上课、应付检查；如果老师不认真研究教材，不认真学习新的教学理念，不积极采用新的教学方法，而穿新鞋走老路上课；如果老师不……，那么，老师又怎么能去打动学生热爱你所教的这门功课呢？老师是学生心目中的偶像，老师是学生学习中的榜样，老师是学生言行的表率，正因为这样，老师要乐于和献身于教育事业，热爱数学，对数学要有浓厚的兴趣，在课堂上要充满激情，自然老师会感染学生，打动学生打开学生学习的心门，潜移默化去激起学生学习数学的兴趣。二、让我们的孩子在数学课堂中同样找回快乐的童年数学知识是抽象、枯燥的，学生学

6、习起来总是感到头痛乏味，这直接影响学生的学习兴趣，我们教师在课堂中尽可能将书本知识精心策划，潜心研究，把枯燥乏味的死东西，变为适合孩子乐趣的游戏活动。例如，有理数的加法，我是让学生以小组活动、做游戏的方式来完成教学活动和任务6。我的教具是四副扑克纸牌，先向学生说明：红色的纸牌为正数，黑色的纸牌为负数。然后把全班分成四个小组，每个学生只许抽两张，每个小组把抽得的红色牌和黑色牌分别加起来，最后统计全班的红色、黑色纸牌数目。哪种颜色数大，则为胜者。这个简单的游戏让整个课堂充满了快乐和生机，游戏活动中，同学们把有理数加法学会了。这种教学方式何乐而不为？数学课堂与其他学科一样，老师的教学语言要生动、形

7、象更富有趣味性。这样学生就能轻松愉快地接受新的知识。同时和谐的肢体语言最能吸引学生的注意力。学生的目光就会跟随着老师语言顿挫、形体得体的肢体语言不停的转动。老师那种形象生动、贴近学生、幽默风趣的艺术语言更能感染学生，老师课前精心策划、设计、安排既严谨又活泼的教学活动，更能形成热烈和谐的课堂氛围，更能调动学生积极主动、心情愉快的学习情绪。数学课跟英语课一样也可充分利用校园教学资源和现代信息技术，化抽象为直观，化