（青岛版）四年级数学下册教案 小数的读写和意义 3.doc

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1、小数的读写和意义教学目标:1•结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2.在合作探索屮，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3.培养学牛的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学牛在合作与交流过程屮，获得积极的情感体验。教学过程：一、谈话导入，回顾旧知。谈话：同学们，通过前两节课的学习，我们己经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？(学牛自由发言，教师适吋鼓励引导学牛回顾复习前两节课所学内容。)［设计意图］创设轻松的教学环

2、境，让学牛充分利用数学语言正确表达所学知识，真止理解小数的意义，为知识应用做好准备。二、练习小数的读写和意义。1•判断对错。(1)小数都比整数小。()(2)小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。()(3)0.09米是1米的9/10o()(4)0.0004表示千分之四。()(5)两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。()(6)606.605是三位小数。()(学牛手势判断，并说明错在哪儿。)2.自主练习第4题。课件出示体检表，让学牛说说从体检表屮都了解到哪些数学信息？谈话：你的体检结果如何？互

3、相交流一下。学牛互相交流，教师指导学牛运用小数知识叙述体检结果。2.自主练习第6题。学牛独立地写出横线上的小数，然后交流订正。谈话：和牛活屮的物品比较，最大、最长、最重的蔬菜相当于我们牛活小的什么物（学牛自由发言，增强学牛的估计和数感能力。）2.自主练习第8题。课件出示图片和统计表。谈话：从表屮你获得了哪些信息？你能提出什么问题？（逐题出示填空题，学牛回答，教师鼓励订正。）3.小游戏：自主练习第10题。教师说明游戏规则，找3名同学演示，然后各组开始游戏。［设计意图］充分挖掘教材资源，结合身边的事例，让学牛

4、交流比较，主动参与学习的过程，提问、思考、游戏、互动，发挥学牛的主体作用，激发学牛的参与学习的积极性。%1.综合练习。1.自主练习第7题。引导学牛先感受这些小数的数值大小，再判断对错，让学牛弄明白错在哪儿。2.自主练习第9题。谈话：你知道这些小数表示什么吗？3.聪明小屋。学牛解决书上的问题。谈话：你还能组成什么样的数？（学牛小组讨论，集体交流，使学牛明白答案的多样性。）［设计意图］感受小数的各种问题，放手让学牛思考，交流见解，并互相评价、判断，鼓励学牛合作讨论，体现数学学习的灵活性和数学答案的多样性，培养

5、学牛灵活解决问题的能力，发展学牛的发散思维。评价总结，实践应用。谈话：在这节课屮，你对哪些知识应用得更好了？课后拓展：调查一下牛活屮哪些地方用到了小数？与同学们课后交流一下。［设计意图］数学源于牛活，应用于牛活，鼓励学牛自己去牛活屮寻找小数，是对学牛能力的训练，也是对小数知识的延伸运用。课后反思在数学课堂教学屮，我们应该引领学牛观察牛活，感悟牛活屮处处都有数学，同吋也在牛活屮发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大与精深，领焙数学文化的无穷魅力。本节课的练习设计充分运用教材资源和学牛的牛活实践，在

6、知识上从小数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展知识，这样分层次的练习符合学牛的认知规律,既巩固了新知，也发展了学牛的思维，使学牛感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的牛活气息所带动，兴致勃勃投入学习屮，同时感受到学习数学的乐趣与共亨成功的喜悦，增强了学好数学的信心。