小数的意义和读写方法教案

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1、小数的意义和读写方法教学内容：苏教版第九册教科书第28-30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一连”，练习五第1—5题教学目标：1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系。2、让学生在教师的引导下经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括能力。3、让学生进一步体会小数与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。教学准备：多媒体课件、米尺等教学过程一、复习导入1、出示1元=（）

2、角1元=（）分1米=（）分米1米=（）厘米1米=（）毫米2、谈话：我们在三年级的时候已经认识了一些小数，你能说出一些你所知道的小数吗?师相机提问，如0.2表示十分之几？它的整数部分是？小数部分是？0.7呢？3、揭题：今天这节课，我们继续学习小数的意义和读写方法。（板书课题）二、探究新知1、教学小数的读法课前，老师收集了一些关于小数的资料，请你试着读一读。出示（1）一块橡皮0.3元，一个信封0.05元，一本练习簿0.48元。请生试读。（如果有学生0.48读作零点四十八，予以纠正。）指出：0.05、0.48是两

3、位小数，板书：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八。概括小数的读法：小数点前面的数和整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个读。继续出示：（2）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。　　（3）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新世界记录。　　（4）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。　　（5）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。分别请学生读一读，在具体情境中进一步了解小数的读法。谈话：可见，小数既可以描述一些事情，也可以反映一些现象。我们已经会读

4、小数了，接下来进一步研究小数的意义。2、教学例1（1）出示三种商品图及标价。谈话：这里又出现了信息1中橡皮、信封和练习簿三种商品的价格，谁能用“角”或“分”做单位，说出这三种商品的价格？指明回答，追问：“4角8分是多少分？”板书0.3元0.05元0.48元3角5分48分问：“谁来说一说，0.3元表示1元的几分之几？指名回答，并小结：1元=10角，3角是1元的，还可以写成0.3元。（在3角下面板书元）（2）我们已经知道0.05元是5分，0.48元是48分，要想理解0.05和0.48的意义就要研究元和分的关系。

5、媒示：1元等于多少分？1分是1元的几分之一？元还可以写成0.01元。板书：0.01元1分元追问：5分是1元的百分之几？48分呢？（3）提问：0.01元、0.05元、0.48元都是两位小数，它们都表示1元的几分之几？（也就是说，这些两位小数都表示1元的百分之几。）3、教学例2（1）谈话：刚才从1元=100分，我们想到了用分作单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其它的情境中也能看到这样的现象。想一想，把1米平均分成100份，1份是多长？(1厘米)1厘米是1米的几分之一？用小数怎样表示？板书1厘米米0.

6、01米（2）出示例2中的直尺图，问：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？把书翻到第28页，填在书上。交流，板书4厘米米0.04米9厘米米0.09米谈话：0.01米、0.04米、0.09米，也都是两位小数，它们分别表示1米的几分之几？（1米的百分之几，也就是这些两位小数也都表示百分之几）（3）以米作单位的两位小数都表示1米的百分之几。推想一下，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写2组。组织全班交流。师示范写一组。板书1毫米

7、米0.01米再根据学生的回答随机板书2组把书上相关的内容过一遍。得出：以米作单位的三位小数都表述1米的千分之几。4、概括小数的意义。谈话：看看我们的板书，从分数往小数看，什么样的分数可以用小数表示？(分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。)再从小数往分数看，一位小数，两位小数，三位小数各表示什么？媒示：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……你还能往下讲吗？说得完吗？所以，我们给后面加上省略号。5、教学“试一试”谈话：上面我们已经认识到了小数实质上就是分母是10、10

8、0、1000的分数。下面我们离开1米、1元等具体的数量，研究一些小数和整数“1”的关系。出示“试一试”的题目，让学生填写，共同订正。提问：0.7表示把整数“1”平均分成几份，取其中的几份？0.43呢？0.09呢？6、做“练一练”第1、2题。各自在书上填写，指名报得数，共同订正。四、练习拓展我们已经研究了小数的意义，并且会读小数了，接下来让老师考考你们。1、把听到的小数记录下来。早晨6点30分，小明从1.2米宽的小