高中英语写作能力培养.doc

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1、高中英语写作能力培养写作是四大语言技能之一，因此写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分。但学生在这方面存在着诸多问题，例如，词汇量不足，汉语式表达太多，句式简单，文章的条理性与逻辑性差等。作为英语教师，应重视写作教学，尝试用多种方式來帮助学生解决存在的问题，培养他们的写作能力。一、重视课堂写作训练，夯实基础书面表达能力的培养和提高重在H积月累，必须循序渐进地进行训练。在写作训练的开始阶段，要抓好学生的基本功。在口常教学中，培养学生的造句能力是首要任务。通常先重点训练五种基本句型：（1）主语+系动词

2、+表语。（2）主语+谓语。（3）主语+谓语+宾语。（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语。（5）主语+谓语+宾语+补语。每节课先拿出儿分钟进行翻译练习，不断重复某个短语或句型直到学生能真正掌握其用法。简单句会了，复合句也就没问题了，加上适当的衔接词，好文章自然就出来了。翻译训练做得多，学生遣词造句的能力就提高了，就一定会写出好文章。二、加强学生词汇和语法知识的积累，真止提高写作能力要写好文章，必须有一定的词汇量作保障。日常教学中教师对学生词汇的积累要常抓不懈。常用的词汇，要指导学生有计划的背诵，并采用

3、多种方式检查。一些常用句型、基本的语法结构，也要通过平时的练习督促学生去灵活运用。因为学生输入的知识信息越多，语言能力就提高得越快。有了适量的知识储备，加之对思维能力和表达能力的不断训练，学生就具备了较好的语感和语言能力。只要学生按照老师要求认认真真地去积累口己的词汇、句型和语法知识，就一定能写好书面表达，使写作能力得到真正提高。三、注重背诵，大量积累背诵范文和优美句子对提高学生写作能力有很大的帮助，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在日常教学中，教师必须要求学生多背诵一些优美的句子、地道的英语表

4、达和精彩的片段。有布置就必须要检查，方式灵活多样，可以通过同学间互查，教师随堂检查、听写等方式，使这些H常的积累成为他们写作时信手拈来的素材。学生通过大量地背诵记忆，就能准确运用一些常用的习惯表达、典型句式和谚语，这样既能减少文章的错误，避免汉语式表达，又能给文章增色添彩。学生尝到甜头之后，会更加注重积累，积少成多，写作时就会得心应手。四、采用多种批改方式，及时反馈讲评教师在批改学生作文时，可以采用多种方法。对部分学生可以采取面批的形式，尤其是针对语言错误多的学生，边批改，边解释，这样学生更能集中注

5、意力，教师也能把问题讲透彻，从而取得更好的效果。也可以采取同学间互批的形式，两到三人为一组，通过这种方式学生的错误可以基木清除，解决不了的再由教师点拨。这样既可减轻教师的批改压力，乂能使学牛从别人的错误屮得到学习机会，提高他们的学习效率。另外，还可以只批改一部分学生的作文，这样教师就有时间进行更细致的批改，找出典型错误，再有针对性地进行讲评。其他学生可以在教师的讲评中发现自己的错误并加以改正，杜绝再犯类似错误。五、培养学生良好的写作习惯要培养学生良好的写作习惯，就需要他们了解写作能力的评价标准。写作

6、能力包括单词拼写、标点符号的使用、语法的运用、写作内容、表达的地道和流畅性等。因此，必须要求学生做好如下几点。(1)认真审题，明确要求。审人称、体裁、时态和要点。(2)选词造句，准确表达。抓要点，列提纲。(3)连句成篇，注意行文的流畅，加上必要的表并列、转折、对比等的衔接词。(4)定稿，誉写时注意拼写和标点。通过训练之后，按耍求做的学生，往往能在写作中得到更好的成绩。因此，教师在日常写作训练中要注重培养学牛的审题能力。整洁的卷面，整齐的会给阅卷老师留下好印象，从而提高得分。因此，教师在口常教学中，必

7、须加强学生的书写训练，包括大小写字母及标点符号的正确使用；字母大小均匀，斜度一致；字母与字母、单词与单词的间隔得当；段落分明等。只要踏踏实实地教与学，在师生共同努力下，学生的写作水平必定得到提高。参考文献：曹文华•高中英语写作能力培养之我见•青海教育，2011(06)・编辑鲁翠红