高中地理教学课堂调控艺术探究.doc

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1、高中地理教学课堂调控艺术探究【摘要】高中地理教学要注意进行课堂教学环节的调控，调控是否有艺术性，直接关系到教学效果提高的成功与否。所以，要想使学生的能力水平得以提高，就需要掌握有效的调控手法，在精心编制学案、激发兴趣、理论联系实际、互动学习中共同成长。【关键词】运用学案逆向思维学习兴趣生活实际高中地理教学耍注意进行课堂教学环节的调控，调控否是有艺术性，直接关系到教学效果提高的成功与否。所以，要想使学生的能力水平得以提高，就需要掌握有效的调控手法，在互动学习中共同成长。一、合理运用学案的调控艺术学案，能有效地引

2、导学生主动探究课堂知识。美国著名教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。”所以，进行学案调控要注重目标，它是一份好的学案的统领，可以分为隐性目标和显性目标两个方面,即教师形成学案的冃标与学案中学生学习的目标，其中教师形成学案的冃标为第一层次。一份学案将让学生在多长时间内，达成什么样的学习效果,这是教师形成学案的目标。学案编写包括学习流程顺序、活动的设计、信息的呈现方式、图表数据的使用、探究问题的抛出及针对练习的数与质等,这些怎么编制，为

3、什么这样编制，必须经过反复考虑，明确编写的目的性。比如，在学习“冷热不均形成热力环流”一课学案的导入中，引导学生思考：为什么热空气上升，冷空气下沉？看起来该问题直接切入主题，其实难以引起学生参与的兴趣。教师形成学案冃标应以学生为中心，从学生的实际出发，让学生乐于探究、乐于学习，在探究屮逐步深入，以获得知识与能力，从而产生成功的愉悦与持续进取的动力，这样才算调控成功。二、有效进行逆向思维的调控艺术笔者查找研究资料发现：每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中，存在着正、逆思维的联结。所谓逆向思

4、维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。在高中地理教学中培养学生的逆向思维能力，对于提高学生的科学思维水平，逐步形成良好的思维品质，具有重要作用。在高中地理教学中教师和学生往往对正向思维关注较多，长期的正向思维定式会影响逆向思维的建立。同时，由正向思维向逆向思维转移时，需要重新调整心理过程，重新建立心理过程的方向，在一定程度上增加了正向思维与逆向思维联结的难度。凡此种种，使得培养学生的逆向思维能力成为了地理教学中的一个难点。如何培养学生的逆向思维能力呢？

5、在地理教学中，既可以引导学生通过止向思维去获得地理概念、地理原理和地理规衛也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律。例如讲“海底扩张学说”这一原理时，我首先引导学生阅读“太平洋洋底地层年龄分布图”，再利用读图所得的结论提出问题：为什么海底岩石离海岭愈近，年龄愈年轻，并在海岭两侧呈对称分布呢？为什么大洋地壳岩石年龄都不超过二亿年？接着引导学生阅读“大洋板块俯冲示意图”，并讣学生表述人洋地壳的生成、移动、消亡原理，最后师生共同归纳总结，得出这一理论：喷出-

6、生成-推移-俯冲-消亡-循环。通过这种方式可以锻炼学生自己去猜想、推理、判断、验证这一学说，启迪学生逆向思维的思路。三、对学生学习兴趣调控的艺术学习积极主动，乐此不疲，可以促进学生的发展。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因Z-,揭示地理知识中的新异Z处，可使学生猎奇喜新的心理转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地理；近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要

7、善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生而前展示无奇不有的大千世界；或创造地理意境，把学生带入想象的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新Z感，从而提高学生

8、的学习兴趣。四、运用生活实际进行调控的艺术教学中发现许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析英成因，最后再进行验证并推广到一般的过程。因此在地理教学中不能忽视生活中一些地理现象和地理知识的运用，不能忽视学生已有的地理知识。如对时间问题的分析，在高三地理教学屮，由于学生已经有了一个对时间计算的完整思路和概念，因此没有必要在这个地方花太多的精力，