培养学习兴趣 学好初中化学.doc

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1、培养学习兴趣学好初中化学兴趣是最好的老师。学生学习化学的兴趣是推动他们愉快地、主动地学习的内在动力，是保持学生旺盛的求知欲，提高学习效果和教学质量的一个关键的因素。现将多年来我在化学教学实践屮，如何培养学牛学习兴趣，努力提高教学效果方面的探索做一总结。一、加强实验，是培养兴趣的基础根据多年来的教学实践，笔者发现大多数学生对化学的兴趣来自化学有许多吸引人的实验，不仅有观察老师做实验时那犹如观魔术般变化的兴奋，而但有自己动手做实验的成功喜悦。加强实验必须从三方面展开。1丰富演示实验。初中化学教材中安排了85个演示实验，以加强知识的直观性、生动性。千变万

2、化的化学实验可诱发学生极大的好奇心，教师耍把好奇心引导到对化学产生强烈的兴趣上。因此从绪言课开始，教师必须重视每个演示实验，使其具有示范性，成为学生独立操作的依据和榜样，努力做到：装置止确，操作规范熟练，速度适中，现象明显，结果止确。为进一步激发学生的兴趣，还可增设一些演示实验。在设计实验时不仅要满足验证性实验，还要注意探索性实验，真正做到书本上的反应式都能以生动的实验导出。对学生来说，这样既培养了兴趣，乂减轻了负担，学生就会学得生动、主动。2加强学生实验。学生实验，使学生既动脑又动手。他们既有实验前面对仪器跃跃欲试而畏缩怕败的心情，又有对实验过程

3、中出现的现象及问题的思考和分析，更有成功时的喜悦，智慧得以发挥、知识得以兑现，促使兴奋升华。教材中安排了11个学生实验，从培养初屮学生的实验的基本技能来说是适中的。但从充分让学生实践，并在动手实验中养成学习化学的浓厚兴趣，掌握实验基本操作技能方面考虑还必须加强。除完成教材中的学生实验外，还必须补充一些选做实验。除在实验室进行实验外，还要尽量安排课堂实验，尤其是在复习阶段，可考虑将教师的演示实验变成师生随堂实验或学生实验，既为课堂教学服务，又充分培养了学生的实验能力，调动了学生的学习兴趣。3指导家庭小实验。教材中安排了13次共17个家庭小实验，这些小

4、实验有验证物质的组成性质的，也有制备物质的。它不仅仅是课堂内容的重复，有些则是课堂内容讨论的继续。例P131的“植物油在汽油中的溶解实验”我在布置这一实验时做了如下指导：(1)所用仪器、试剂、观察的现象与结论；(2)植物油与水混合将产生何现象？物质溶解性与什么有关？(3)此实验在日常生活中有何应用？举例说明。学生带着问题亲口试验观察思考，使他们更准确完整地掌握了溶液的概念，而口•还验证了同种物质在不同的溶液中溶解能力不同，即溶解性与溶质溶液本身性质有关。还可以进一步设疑，为什么植物油能融于汽油而不溶于水？这为以后学习新知识做好了铺垫，激发了学生的求

5、知欲。其次还可以为学生提供一些必要的药品，并启发学生收集或口制仪器，合理安排时间，并督使学生在规定的时间内完成，学生兴趣盎然。若在此基础上再來指点一下如何写小论文，那就可谓锦上添花了。二、改进教法，是巩固兴趣的关键实验虽在化学教学中占有相当重要的地位，但讲课仍是传授知识的主要手段，教师如何组织好课堂教学，使学生学得牛动、主动，则是学生学习兴趣持续高涨的一个重要因素。因此耍十分注意教法的研究，提高课堂教学的艺术，使学生始终保持旺盛的求知欲和进取心。1生动形象，使学生学而不厌。讲课枯燥无味，呆板深奥，是使学生在学习中产生厌恶情绪的原因之一，将使学生的学

6、习兴趣受到挫伤。反之,生动形象、深入浅出就使学生听起来明白易懂，津津有味，兴趣倍增。要将平面的教材变成立体的知识再现，变教条为生动，变抽象为直观，变深奥为浅显，这就是教师的艺术。2不断质疑，创造愤f非心理状态。愤f非心理状态是学生学习主动性最强烈的状态，也是学生兴趣转化为动力最有效的时期，欲罢不能，欲罢不休，想极力发挥自己的能力去解决问题，又渴望老师的指点辅导，学习情绪高涨，兴趣浓烈。教师耍充分注意这一点，而不断质疑、设问就是达到这一状态的最有效的途径。当学生掌握一定的知识后，就用设问质疑及时引导他们，将知识转化为解决问题的能力，让他们享受解决问题

7、的乐趣。例如：学习了气体的溶解度后，可就汽水问题质疑：为什么打开汽水瓶盖会产生大量气泡？为什么夏天喝汽水觉得凉快？学习了水及坏境污染问题后，让学生在特定的环境下设计一个人型化工基地位置。既激发了兴趣,又培养了能力。3化难为易，解决知识的分化点。化学教学中，难免会使学生产生分化，而分化则是学生失去学习兴趣与信心的乂一重耍的原因，为巩固学生的学习兴趣，增强自信心，要十分注意突破分化点。教师要合理安排教学内容，分散难点，化难为易。例元素符号分散记忆，分子式经常记忆，化学方程式逐渐记，分析对比，加强联系，循序渐进，反复巩固。教师耍注意及时扶低，这样学生学起

8、来就会轻松自如，而不是为难厌恶。同时要吃透教材，要真正掌握教材的深度和广度，加深拓宽题不能过早渗透，要采用综合启发的教学方