坚持人本化管理 (2).doc

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1、坚持人本化管理，实现幼儿园可持续发展我的办园理念是：以人为本，实现学校可持续发展。简言之就是以教师、幼儿发展为本，实现幼儿园的可持续发展。相信大家都记得柳斌的“一个好校长就是一所好学校''这句话，也正是这句话促使我的丁作小有业绩，学校日渐发展。随着教育改革的不断深入，特别是在二期课改实施过程屮，如何以一种发展理念来指导口己的工作，如何以课程新理念來支撐口己的管理工作,我想最关键的是从实际出发,科学合理地建构学校的发展框架,并借助教师这一发展过程不可忽缺的媒介，促成幼儿的发展、学校的可持续发展。一、坚持以人为本，营造良好的人文环境《上海市学前教育纲要》上指Hh儿童是学习的主体，他们是在口己

2、的经验背景下进行感知并构建知识。然而这一切都离不开与同伴、教师、环境的交流和对话。环境是儿童意义构建的条件和资源，是有力的支持和影响。作为一个教育者应充分关注儿童与坏境相互依赖、相互支撐的联系，更要思考教育的整合效应。（一）、改善现有环境，活化坏境的教育功能魯迅先牛曾指出：“儿童的行为,出于人性，也因周围环境而改变，所以孔融会让梨。“孟母三迁”也无非想寻找一个良好的教育环境，可见，环境対于一个人的成长，具有重要的影响。我们根据学校现有的环境，以创设童趣、增加野趣、培养情趣为tl标，积极创建校园文化环境，赋予坏境新的教育内涵，实施校园文化统整，让潜在的环境资源成为外显的教育资源。我们在场地

3、并不十分宽广的情况下，设置了幼儿嬉戏玩硬区、果树区、午休散步区、活动区、劳动区、饲养区、散步区的地面上乂铺设了一些游戏图，使幼儿园的室外环境不止停留在观赏这一层面上。记得陶行知先生说过这样一句话：“我们所耍的校容不是浪费的盛装,而是内心的艺术感所求的朴素表现寫也正是在这样一种思想的指导下，我们努力为幼儿创设富有童趣和美感的坏境，潜移默化地将校园文化渗透到幼小的心灵。（二）、塑造教师人格，营造良好的人际氛围。学校教育的tl标必须通过教师才能完成。为了实现我园的办园廿标和教师队伍建设忖标，我们在鼓励教师进行高一层次学历进修的同时，要求教师多看书，多积累，为了帮助教师明确白己的bl标和发展方向

4、，我们提出了'‘学两门，精一广厂的倡议，要求教师根据白己的实际制定发展计划，枳极提高白己的知识水平，为了强化校园文化建设，我们每学期都要开展丰富多彩的文体活动，组织教师外出参观学习、观光游览，以积淀口己的文化底蕴，陶冶口己的情操。如今学校教师学习蔚然成风，反过来乂促使校园文化建设能更深入地开展下去。同时，为了让教师对学校发展充满信心，我们将学校办园廿标、办园宗旨、办园方向、以及相关活动的口标和要求等设计成版面布置在老师每天看得到的地方，敦促教师时时捉醒白己，刻刻要求自己。二、坚持以人为本，帮助教师实现自身发展需要（-）尊重与理解，尽其所能从某种意义上说，教育的发展与教师的成长处于同一个过

5、程，没有教育的发展就没有教师的持续成长，没有教师的持续成长就没有教学的不断发展。囚此加强教师队伍建设，优化整体结构，促进教师整体素质捉高就显得尤为重要。和理解是关键。在H常工作中我时常注意倾听和了解教师的所思、所想、所作。用换位的思想去思誉问题，去关注教师的需求，把握教师的脉搏，为教师捉供创造的空间，让每一位教师最大限度发挥口己的才能，实现人牛价值。我园教师虽然不多，但也卧虎藏龙，有普通话说的很好的、有舞蹈跳得很好的、有毛笔子药的很好的、有精通电脑的等,对这些教师除了肯定信任外还委以重任，让她们分别担当•些指导性的工作：指导老教师说好普通话、指导后勒人员的使用电脑，指导幼儿舞蹈兴趣班等，

6、在她们的指导下，幼儿园后勤人员也能上机操作，儿个年龄大的老师基本上通过了普通话等级考试，幼儿舞蹈也在各种表演赛中得到好评。我可以很口豪地说我们幼儿园的每一个人都是一块发光、发亮金子。（二）

7、校本培训，共同捉高。在多年的教学实践屮，我深刻地认识到，孩子的发展离不开老师的辛勤培育，教师的成功离不开学校的文化氛围与环境，更离不开学校有计划的培养。因此，我们借助区组织的“名师工程詩『学科带头人肆评比活动以及镇教委组织的教学能手评比活动，加强校本培训，以教育教学实践和研究活动为主要形式捉高教师的教学水平，以结对互帮、带教活、到市、区示范幼儿园跟班学习等为主要活动提高教师的整体素质，同时通过评比本园

8、学科带头人的活动，鼓励教师钻研业务，口觉提高教育教学水平，促成教师的专业化成长。三、坚持以人为本，满足孩子的发展需要。每一个个体都是鲜活的，每一个牛命都是有意义的，因而教育应体现出个性化特征。在现在的教育活动中，我们应给予孩子更多的表现与表达的机会，真正实现当今教育的卩q大H标：学习认知、学会学习、学会劳动、学会牛•存。（一）、课程内容的选择：关注孩子的关注。二期课改引领着幼儿园的课程改革。从深层次的文化价值取向来看，课改的精神处处