浅析在探索中培养学生的创新思维

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1、残斯一枉探寒培乔学生的新愚堆、创建探索活动的问题情实验中充分展示自我，享受成功的喜悦。神是形势所迫，时代发展所向。教材中许多演示景，激发学生的想象力，培养创新在实验教学中，通过物质的色、味、态、光、实验、学生实验、选作实验、家庭小实验和课外思维声等强烈的刺激，吸弓f学生的兴趣，激发学生的实验活动，旨在培养学生动手能力和创新思维，爱冈斯坦说过：“想象力比知求知欲。尤其是探究“燃烧的条件”的实验中，学着力开阔学生视野，培养学生综合分析问题的识更重要，因为知识是有限的，而生们发出“水中着火了!”的欢呼声后，本能的好能力和解决问题的能力。想象力概括着世界上的一切，推奇和兴趣被激发起来

2、。五、利用有效课堂。鼓励学生求异，唤起创动着进步，并且是知识进化的源三、优化小组结构，创建和谐氛围，培养创新欲望泉。”在课堂教学中，教师只有重新思维求异思维对于培养学生创新能力十分重、太视问题情景的创建，学生的思维颠课程强调学生学习方式的转变，提倡自要，没有“求异”就无所谓“创新”，由于学生原才会被激活，对新知识的探索才主学习、合作学习、探究学习。课堂上鼓励学生从小就受教育环境、家庭背景和群体意识的电大会主动，才会在对问题的探索和主动学习，学会与人合作学习，才有利于培养学文化氛围等因素的影响，如学生事事听从老附中独立思考中有所发现，有一个良生的实践能力和创新精神。教师要为学生

3、创新师的安排或者获得老师的帮助而养成了被动好的思维环境积极思考，实践能意识培养创建一个和谐的学习环境。教师要信习惯，老师也习惯于越俎代庖；同时，传统文王力才会得以培养和提高，创新学任每一个学生，为学生的学习搭建课堂教学平化上又推崇“从上”“从众”“唯书”等行为方英习过程才会得以优化。台。这个平台能更多地展现学生的多元智能，使式，造成课堂上学生表现被动，缺失自我。因二、依托探索性实验。保持学每一位学生在原有的基础上得到提高和发展。此在有效的课堂教学中，鼓励学生发现问题，生的好奇心，激发创新思维“信任是比爱更好的赞美”，只有使学生有了充提出问题。善于思考和质疑，表达见解，标新伟大

4、科学家爱因斯坦说：“兴分的自信心，才能使学生敢于竞争，勇于创新，立异。对于学生独特的、新颖的方法，及时给趣是最好的老师”。所以兴趣是学有效培养学生的创新思维。予鼓励，诱发学生对问题的探究动机，使学生习的重要动力，也是创新的前提四、注重动手能力，适应社会需要，挖掘创在探索中唤起创新欲望。条件。创新过程需要兴趣来维持。新潜能总之，化学课堂教学是实施素质教育的阵古人云：“知之者不如好之者，好培养学生的动手能力是素质教育的要求，地，教学中教师要树立创新的教育理念，通过创之者不如乐之者”。学生刚接触化也是国民经济发展的要求。中学生现在普遍存建和谐愉悦的教学环境，使学生保持好奇心、求学，

5、尤其对化学实验兴趣浓厚，在教学中，教师在应试能力较强，而动手实践能力较差的问题。异思维和充分的想象，只有这样，课堂教学才能要依托探索实验，因势利导，引导他们排除不利新课程目标中强调要突出培养学生的实践能力促进学生全面发展、勇于创新，在实践中培养创于发展认识兴趣的因素，创造合适机会，在探索和创新精神，可见提高学生实践能力和创新精新思维。如何在初中数学教学中培养学生的创新能力河北省故城县郑口镇坛村中学张璇摘要：新课改下，使学生能够具有初步的：选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉习兴趣。如：在讲“四边形的内角和”一节时，电创新能力，已经成为数学教学改革的一个重点。·快、欢乐和充

6、满智能挑战的过程。脑里跳跃着形状相同、大小相等的四边形完整如何培养学生的创新能力，在数学教学中显得：二、兴趣是培养和发展学生创新能力的无隙地铺满平面的场景并配有音乐，不仅有效愈来愈重要。在数学课堂教学中要努力寻找培：前提地传递了平面镶嵌知识，而且让学生享受着数养和发展学生创新能力的有效途径，重视开发一“兴趣是最好的老师”，是学习的动力，也学之美，体会着数学知识的广泛运用。在享受之学生的创新潜能。：是创新的动力。创新的过程需要意识来维中点燃学生学习数学的兴趣。关键词：创新能力民主氛围学习兴趣：持。由于兴趣不是与生俱来而是后天产生兰、注重对学生创新情感的培养创新情感·的，所以在数

7、学课堂教学中，要注重学生学创新。既需要智力的参与，也离不开情感的新课改下，使学生能够具有初步的创新能：习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学支持。教师是保护学生创新能力发展的“监护力和实践能力，已经成为数学教学改革的一个一生的心理动因。人”。学生的情感十分丰富，如：热爱、美感、羡慕重点。如何培养学生的创新能力，在数学教学中(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及等，这些都可以成为创新的动机。数学课堂教学显得愈来愈重要。本人结合教学实践，就培养学：的问题”的心理，培养学生的创新意识，引发学过程不仅是认知