初中体育教学中学生兴趣的激发和培养.doc

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1、论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养摘要:体育课是初中的一门重要学科，只有激起学生的兴趣和学习积极性，才能收到好的教育教学效果。因此,激发和培养学生的兴趣是当前形势下体育教学的一个重要课题。本文从初中体育教学实际出发，对学生兴趣的激发和培养进行了研究。关键词:初中体育学生兴趣激发中图分类号:g63文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0242-01兴趣是最好的老师。当学生具有学习的兴趣时，就能够以高度的学习热情投入到学习中去。《体育课程标准》也指出:在体育教育中要激发

2、学生的学习兴趣，因此，作为一名初中体育教师要在教学中实践新课程的这一理念，不断改进教学方法和策略，激发学生的体育学习兴趣。1根据教材特点创设良好的教学情境激发学生兴趣课堂导入是教学活动极为重耍的环节。-个好的课堂导入就如同电影的序幕,一开始就能够激发学生的好奇心和求知欲，引导他们迅速进入学习状态。因此，教师要努力为学生创设良好的教学情境来激发学生学习兴趣。在体育课准备部分，教师要根据课时的基本内容，做好场地布置、队形整理、活动内容和组织形式的选择，为学生创造一个新鲜刺激、充满激情的课堂氛围。比如

3、在队形设计方面,可以尝试半圆形、五角形、梅花形、梯队形或者马蹄形等新队形，带给学生焕然一新的感觉；在进行课前热身时，可以让学生自由活动，教师只进行一些辅助引导，帮助他们把独立练习和小组练习结合起来，或者采用音乐伴奏，老师与学生一起唱歌跳舞等。这是一种创设良好学习氛围，调动学习积极性，既能有效热身，又能拉近师生感情，还能引导学生迅速进入学习状态的最有效的组织方式，保证了课堂教学取得良好的效果。2优化练习设计突出多样化和趣味性学生掌握各种技能的最基本途径就是反复练习，因此练习设计的不断优化就成为保持

4、学生学习积极性的重要环节。单一乏味的练习,往往会使学生丧失学习的兴趣，因此在设计练习活动吋要突出趣味性和多样化。在复习以前学过的练习时，尽量采用单独练习与团队练习相结合，相互比较，相互评价，交替练习等方法。教师要注意采取精讲与泛讲，重点突出与整体关注等方法对学生进行引导。这种练习设计既能巩固教材知识，又能培养学生学习兴趣，对不同内容采取不同的设计方法，必定会取得良好的教学效果。3适当地穿插游戏活动推行快乐学习让学生在快乐中学习是新课改提出的重要教学理念。生活和学习中无处不存在快乐，它自然也是体育

5、课教学中不可缺少的部分。目前，在体育课中开展各种游戏活动，已经成为了体育课堂最常用的教学方式和内容。当然，反复采取一种游戏方式，学生会逐渐产生厌倦的感觉，所以耍不断更新游戏方式，把各种趣味性强，又能与课堂练习紧密结合的游戏活动引入课堂练习。比如在进行“投掷”类练习时，把垒球当做“炮弹”，模拟设计目标“敌人”，然后对准目标进行“攻击”，练习完毕后互相比较“战果”。这种战斗化的教学情境能够使学生始终保持一种紧张而又快乐的情绪，很好的锻炼自己的投掷能力。4采用激励法来调动学生的学习兴趣乐教和乐学是新课

6、改提出的又一重耍理念。在体育教学过程中，老师的乐教是重要手段，学生的乐学才是主要目的。体育课经常进行耐力锻炼，这种项目最适合采用激励法进行教学。因为它本身是一种单调而又容易使学生产生疲劳的运动项冃，如杲一味强制学生做这种运动,学生会很容易产生厌学情绪，这时候就需要教师进行锻炼场地的重新设计。比如把垫子铺在地上当做“草地”，拉起一条橡皮筋做成“钢丝网”，把实心球当作“地雷”，用白粉在地面画出“战壕”和”水沟”，要求学生利用钻、跨、爬、绕等动作通过这道“封锁线”。虽然这种练习强度有点大，但却能够激起

7、学生兴趣，既能强身健体，又磨炼了他们的意志，还达到了教学目标，可谓-■举三得。5采用竞赛法教学合理安排场地器材学生的另一个天性是争强好胜，在体育教学过程屮，教师要针对学生的这种不甘人后的心理，采取竞赛法教学，比如登山比赛、夺旗赛、逃敌追赶赛等。另外，做好场地以及体育器械的准备也是创设良好教学情境，激发学生学习兴趣的重要内容。新鲜的事物往往能够更好地刺激和吸引学生，比如在上课前规划好练习场地,摆放好训练器械,标准醒目的划线、整齐的教具会立刻吸引学生的注意力,使他们迫不及待地想马上开始学习，从而能够

8、快速进入学习状态。6合理利用多媒体教学激发学生学习的积极性作为教学改革下的新事物——多媒体教学，已经走进学生的体育课堂，深受师生的喜爱,成为体育教师教授体育理论知识与技能的重耍手段。多媒体技术集多种媒体讯息于一身，能为学生提供各方面的信息，更便于学生获得知识和保存知识，而其强大的交互功能对提高学生的积极性与创造性有巨大的促进作用。其与传统教学模式的最大差异是，既能让学生从理论的角度了解知识概念，又能通过动画、音乐、图像等形式把传统、单调、枯燥的知识变得直观、清晰、具有吸引力，使学生更易理解,从而