科学教学中概念建构的方法及策略

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1、科教概创新思维_一激发学生的想象力’河北景县中学刘逸玮“学生创造性思维能力的提高是教育的最折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水走入竹林。读到这里，如果不细想，不想象，就会终日标。”《普通高中语文课程标准(实验)》要求很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中感到杜甫真会幽默，描写出这么好笑有趣的场语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合面。若发问一句：“一根稻草都要，而且是‘群判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷‘童’，这说明什么j”学生马上想到“贫困”，再一度和广度”

2、，培养思维能力、创新能力的重要性叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的点拨。想到安史之乱后民不聊生、天下贫困的整已被提到了从未有过的高度。想象是创新思维舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。个局面。这些群童iF是因为家境贫困，才会“当中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿面为盗贼”，抱走那些今天视作垃圾的茅草。学在U造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈地旋转。随着想生因此而悟到这些正是结尾的伏笔，进而深刻种能力”。正是有了想象，人类才能够超越常规象的驰骋，学生们进入到月光笼罩下韵

3、荷塘美理解作者就是通过描写他本身的痛苦来表达思维的约束，以大胆、奇特的方式找出解决问题景中，死的文字变成了活的形象作品在想象中“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一得到了复活。难，最终为杜甫这种炽热的忧国忧民的情怀所种极其可贵的思维品质。二、架设桥梁。领略内涵感动。阅读教学巾，笔者尝试从以下三个方面来文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化三、放飞思绪。彰显个性培养学生的想象力。底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面“学校教育的最终目的，是培养能够自己独一、激活文字。创设形象上，这中问的距离有时简直难以逾越。教学

4、中，立思考的创新者。”语文教材固然是经过精心筛科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术需要运用想象在这中问架设心灵的桥梁，让学的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚的宇宙来说只是一家之言。教育的重任的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就通，内涵上的感悟。是弓l导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》第二段：“南就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅前浪，当

5、悟新人换旧人”。所以，教学过程中，应和美的享受。入竹去⋯⋯”那些村童居然对着面带愠怒的老尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈个人如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折头公然做贼，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大摇大摆地的创造性的解读。—啦j-卓；}§·I；章夸；章宣坐j；ej窜妊，；拿_k，夸rj}；}j章宣；鲁，毒宣；}j}÷j妇§；奎，9j·j窖，§、：§j}窜；亭誊；}!i船妊-蓝窖‘卓’：I夸j}妇科学概念是对客体本质属：人、故事引入、现象引入、实验弓i入等方法，通过：立的主角，这样能使学生积极主动，提高逻辑思性的抽象与概括，它既是科学：这些方法设置一定的情境

6、。让学生体验情境，获维能力和概括能力，达到事半功倍的效果。科学·I知识结构的基础，也是进一步‘得感性材料，这是建构科学概念的第一步。教师概念是对客体本质属性的抽象与概括，本身就探究科学规律、建构科学理论：引导学生把概念放到相应的情境中去理解，从是在科学探究活动中生成和发展的与科学探的基石，在学科知识体系中占：而使学生头脑中的概念不再是孤立的，而是与究有着“天生而必然”的联系。据了极为重要的地位。科学概·相应情境相联系的。1．联系生活，感受现象，了解物质的质念的建构是学生学习、理解、掌‘2．“前概念”的迁移属性握科学知识和规律的关键。著：奥苏贝尔的同化理论认为，学

7、生能否建立教师出示三组物品：水和洒精；木块和铁名物理学家李政道在回答怎样：新的概念，很大程度上取决于他们的认知结构块；冰块和豆腐，提问：你是通过什么方法将它浙才能学好物理时就曾强调：学一中的“前概念”，学习通过它们的相互作用，从而们区别出来的?通过讨论得出：气味、导电性、颜江习物理的首要问题是要弄清物导致新旧概念的同化。把学生已有的概念作为色、硬度等那是物质的一种本质属性，不同物质省金理学中的基本概念。科学概念“抛锚点”，使新知识成为认知结构中高度稳定的本质属性一般不同，我们可以通过比较本质属性的不同来区别物质。茎的教学是科学规律及理论教学的比较精确的观点。因此

8、，教师在引导学生建立2启