关于阅读教学中朗读训练出现的问题和思考.doc

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1、关于阅读教学中朗读训练出现的问题和思考【摘要】朗读是阅读教学屮的一项重要训练内容，是学牛对文木认知和文木理解、感悟的重要体现形式。但笔者通过观察，发现许多学牛课堂上反映出的朗读能力比较弱，我对造成这种情况的原因进行认真分析，并通过己的思考和实践，从三个方而提出改变这种情况的对策，旨在呼唤老师实现并提高朗读训练的有效性。【关键词】朗读训练;问题思考朗读能发展学牛的思维，激发学牛的情趣。学牛朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此在阅读教学屮，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学牛理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时

2、，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书而语言变成有声有色的口头语言的过程屮，眼、口、耳、脑等多种感官并用。同吋，注重阅读教学屮的朗读指导，也是每个语文教师应尽的职责。%1朗读的吋间不够充分。充斥于语文课堂的“讲问教学咛齐掉了学牛读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的吋间却不多，朗读练习往往是来也匆匆，去也匆匆，如雁掠过，且乂“雁过无痕二有的老师在让学牛读了过后，马上转入下一部分，朗读成了教学屮的一个过渡环节而已。%1朗读的H的性不够明确。甲牛读了乙牛读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读小没有指导，读后也没有及时评

3、价反馈，学牛只是被教师販赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经J这样的朗读事倍功半，而且容易导致学牛做事心不在焉、缺乏H的性。%1朗读指导机械I赍乏。朗读教学指导方法单调、机械、牛硬，常见教师在分析、理解Z余来一句“请同学们有感情地读读这部分二或“把什么什么语气读出来二诸如此类隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”、“练”于一•炉，不能揉理解、感焙于一-体。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。常听教师直截了当地告诉学牛，把某一个字（词）读得重（或轻）些，把某几个句子读得

4、快些（慢些），而忽略了朗读表情达意的要义。所以许多学牛一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，而不知道有吋重音轻读，表达的效果更强烈。1有较强的H标意识，有意识地注重朗读训练语文新课标提出：要加强学牛朗读训练的指导，培养学牛的朗读能力，提高学牛的朗读水平。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上i定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学牛入境入情，用朗读表达出思想感情。然而，在许多的课堂上，却少有琅琅的读书声，很少听见饱含感情的朗读，不少

5、学牛的朗读水平实在不敢恭维。或者是结结巴巴、语如断珠；或者是声音细小、不重节奏，乱断词句。这些常见的现象，可以归结说是学牛的朗读能力太差。但是，板子不能一下子就打在学牛的身上，我们可曾反思过，在平常的教学屮，我们可曾认真的，卓有实效的，一•贯的进行过朗读训练，，可曾以过多的分析、讲解替代了朗读，可曾给过学牛足够的朗读时间、锻炼……所以，出现此类的现象，不是学牛读差了，而是学牛读少了，也不是老师没有太多的注重，而是是否能够长期的坚持训练，是否得到了实效，是否发展了学牛的朗读能力。所以在教学屮，老师要努力培养学牛对朗读的兴趣，同吋，学牛对朗读

6、的兴趣也有助于提高学习语文的积极性。难怪现在有的专家呼吁：阅读教学应该读'占鳌头。2选择好的学习策略，采用多种方法和技巧进行朗读训练2.1朗读的方式比较多样，教学屮老师采用多种方法进行朗读教学。如自读、放声读，老师范读，学牛范读，小组读，配乐朗读，男、女牛比读，对话朗读、比较朗读等，改变单一的个别读、齐读的方式，丰富形式，增强趣味性。2.2善于创设情景，让学牛在一定的情景氛围或牛活经历屮去体味文本，让学牛能够入情入景的朗读。一-位老师教《拔苗助长》一课，在让学牛体会农夫很想让禾苗快速成长时，引入以前学过的课文《我要的是葫芦》屮那位种葫芦的

7、人说的话“快长啊，快长啊，长得像个大四瓜才好呢厂让学牛体会他的焦急，期盼,并把这一体会带入本课的朗读屮，学牛读出这种味道就显得水到渠成，顺理成章了。又如，我在执教《太阳是大家的》这-首诗歌第三节吋，先请学牛欣赏落日西沉的图景，让学牛感受到对夕阳无限的依恋，再读此节，学牛的不舍之情便油然而生。2.3把感悟和朗读，朗读和牛情结合起来，实现阅读教学屮儿者的结合。达到“以感促读，以读牛情，以情促读"。实现悟、读、牛情的和谐共振。2.4教给学牛朗读的方法，进行必要的朗读指导。指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学牛入境入情，用朗读表达出思想

8、感情。要多读少讲，把更多的吋间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；但并不等于不进行朗读指导，教帅在朗读屮也应该发挥出主导作用。一位老师在《丰碑》的教学屮，指导学牛读队伍遇到的困