关于语文课堂教学的几点思考.doc

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1、关于语文课堂教学的几点思考关于语文课堂教学的几点思考开学以来每个年级均听了两节语文课，把听课的一些想法总结归纳一下。曾经的语文课，被我们赋予了太多的东西：人文性、思想性、综合性……，导致了有些语文课上成了思品课，有些语文课上成了历史课，有些语文课上成了表演课……。而语文课，就是语文课；语文课，也只能是语文课。一、语文课，教什么很重要。其他学科的教学内容是很明确的，不需要老师去动脑确定教学目标。比如数学课：《有理数的加法》，就是讲有理数加法计算。而语文老师不同，语文老师经常这样说：今天我们讲《岳阳楼记》，明天我们讲《背影》，说的只是课文标题,课文标题不是课文内容。老师首先要明确的是，利用

2、这篇课文，让学生学会什么。对于很多语文老师来说，语文往往就是从课文的第一段讲到最后一段，遇到细节讲细节，遇到环境讲环境，遇到修辞讲修辞。千篇课文一样的形式，一天又一天，一年又一年。一篇课文，内容是丰富的，教学价值也是多样的。面对着丰富和多样，我们拿什么教给学生？实际教学时。对教学目标就有个选择的问题，有选择才有效益，有选择才会高效。确定教学目标，必须遵循的三个原则：文本的实际特点、学生的学段特点和课程标准的要求。例如：同样一篇文章，在小学、初中、甚至高中学习，教学目标会有很大差别。语文教师要高度重视教学内容的建构，不要刻意去追求什么方法模式，“教什么”永远比“怎么教”重要。二、语文课，

3、让学生思考很重要。教学，最重要的原则是以人为本。语文教学，也应该是以学生文本，以思考为本，让学生在思考中学会语文知识，增强语文修养。然而，随着科技的发展，各种参考书、各种网络资料铺天盖地。学生不用思考也能找到'‘标准答案“。甚至有一些老师不让学生思考，直接“讲出”标准答案，让学生记忆。久而久之，学生由不去思考到不想思考，最终发展到不会思考。害处是不言而喻的。学生是否思考，思考的效果怎么样,应该是评价一节课成功的重要标志。1、教师要根据教学重点设计明确的、有思考价值的问题。问题要用词准确，符合学生的特点，让学生听得懂。2、让学生放弃任何资料的参考答案，教师更不能直接的讲出答案。答案是思考

4、后得出来的，不是死记硬背得来的。教师要把学生的思维调动起来，学生不仅仅用感觉器官，主要是思维器官。学生不会思考问题就一定学不好。三、语文课：“真”很重要。语文课的真。首先体现在目标的真。教师要站在学生学会的角度，让学生真思考、真感悟、真正的去发现问题并真正的解决问题。语文课的真，还体现在让学生抒真情、说真话。特别是要教会学生写“真”作文。假话连篇的作文可能会有一时的成绩，但是对学生的培养有百害而无一利。语文课的真，还体现在课堂教学手段的真正运用。不要上课像演戏，不要让学生跟着课件走，不能让学生跟着老师的感觉走，更不能在课堂上展示非语文的知识。语文就是语文，祖国语言文字的本来含义就是“真

5、语文”的含义！