二泉映月教学反思(符东岩).doc

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1、《二泉映月》教学反思屯昌县向阳中心小学符东岩《二泉映月》是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊！”但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难深刻领悟文章的屮心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音斥渲染激情，上课前，我先播放二胡曲《二泉映月》，让优美凄苦

2、的乐声把学生的深思凝聚起来，带入一个优美的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟悉吗？叫什么名字？引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么？随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题围绕以下四个环节进行“读”,达成“读中悟”。第一次读，找出文屮描写“二泉映月”美景的句子。（引出下一个问题）第二次读，找出同样的人同样的景，两次到二泉感受一样吗？找出相关语句。（引出经历不同）第三次读，找出描写阿炳经历的句子，试着用简短的词语概括出来。（引出：卑微的出身，苦难的经历，满腔的热爱和追求无处倾诉,只好倾诉给茫茫月月）第四次读，找出描写《二泉映月》

3、内容及旋律的语句。先读，找出重点词句品读，接着欣赏视频音乐，再次用语言表达旋律及内涵的方法完成本环节教学内容。第二课时，我是用重组的方式（这也是借鉴了其他老师的方式）,以文章的4、5自然段作为中心，这似乎似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语；在怀念对他恩重如山的师父，带到了文章的第二口然段,体会师父对“我”的重要性，在思索自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱，第二课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的

4、时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告诉人们什么？在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺利。