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1、中职数学教育数学思维培养论文小职数学教育数学思维培养论文预读：数学课程是文化教育屮的基础部分.如何提初中职数学课堂教育质量是教育工作者们面临的一个重大问题.相关研究表明，培养学生的数学思维在中职数学教育中占有重要的地位.本文根据数学的基本原理、实际应用和思维平衡发展等方面，就数学思维在中职数学教育中的培养进行了分析,并捉出了相关策略.数学是文化教育中最重要的一部分，数学作为在生活中应用最广泛的学科知识之一，具有很强的实用性.数学课程作为初中、中学和高校的主要必修科目之一，在对学生的逻辑思维能力、事务分析能力、立体思维能力等方曲的培养中有着极大
2、的积极影响.同时，数学也是对于学习其他众多理性思维专业学科的基础学科.中职数学教育作为整个数学学习生涯的开端,中职数学课堂作为学生学习文化知识的主阵地，课堂教育的质量对提高学生的能力尤为重要.因此,它的重要性不容置疑.数学思维即指在数学上的思考方式，包含有逻辑思维、定向思维、逆向思维、扩散思维、以及创新思维等等.在小职数学的教育小，教师的任务不仅是向学生传授数学知识,更重要的是培养学生的数学思维、发展学生的智力.下面针对在中职数学课堂教育中，科学的培养学生的数学思维提出几点有效策略.一、提高学生对数学的学习兴趣是培养学生数学思维的前提在高效的
3、培养学生的数学思维的方法中,提高学生对数学课程的学习兴趣是前提.俗话说,兴趣是最好的老师.如果对于一门科目缺乏兴趣，也就不可能有强大的学习动力，那么，培养学生数学思维更是无从何谈起.即便教师讲课再准确无误都是无济于事•在传统的课堂教育小,教师大多采用的是“教师讲、学生听”的模式，严重阻碍了学生各方曲能力的培养与发展.对于捉高学生们对数学课程的学习兴趣的方法,教师需要一改以往的沉闷、低效的教育方法，根据教育内容、学生的性格特点和学习特点，采取多样化的教学策略,尽量迎合学生的特点，营造多样性、趣味性的课堂.二、增加动手操作
4、，提高学生数学思维的直观性增加动手操作意味着将数学课本中的概念、定理、公式等等理论知识形象化,激发学生对于数学知识学习的主观能动性，使学生成为课堂的主角.在培养中职学生的数学思维中,增加动手操作是最直观的方法之一.例如，将生活实践与数学知识相结合.在学习“两点之间”的定理时,可以组织学生进行动手实践活动.首先设立一个情景:小明每天步行上学,他有两条路可以选择:路1是正南北路（长为m米）和正东西路（长为n米）（即需要转一个九十度的拐角），路2是一条直接从家走到学校的直线捷径,问题是，小明选择哪条路上学比较节省时间?然后组
5、织学生将题冃的大意精炼岀来，画在纸上,自己动手用尺子测量两条路的长度.在对比下可以发现，路2比路1短得多.类似于此,营造机会引导学生们亲自验证定理，通过习题将数学与生活中可能实际发生的事情联系起来,这些实例可以触发学生的熟悉感.这样既能够有效的让学生们认识到该知识点的应用价值，乂能够增强学生对此知识点的记忆.与此同时，更能够提高学生们对数学学习的兴趣和热情，使得学生们喜欢上数学，从而大大提初中职数学课堂教育中对学生数学思维的培养.三、应用多种方式，精心设计知识的引入俗话说“良好的开端是成功的一半”.因此,在中职数学的课
6、堂上，能否准确、巧妙地引入知识点在很大程度上决定着整节课教学是否拥有较高的质量.教师可以采用将多媒体软件技术引入到中职数学的课堂中,增加课堂中教学附件所占的比率.例如在课堂上通过多媒体播放器进行讲课，多多使用ppt教学，对于一些有难度的数学定理或公式,教师可以选择在网络上下载一些经典的推导过程为学生播放.将多媒体教学与液压与气压课程知识相结合,利用多媒体教学可以为学生提供更加直观的知识教育，形式新颖、简便易懂的优势，使得学生从视觉、听觉两方面同时受到熏陶.大大地有助于提高课堂多样性、培养学生学习兴趣，也有助于学生对本节课产生深刻的印象,对知识
7、的掌握更牢靠，为培养学生的数学思维提供良好的条件.四、合作讨论，拓展学生的思维广阔性在对于理科的教育中，研究讨论一直是不可或缺的方法之一，研究讨论的方式不仅可以提高学生对数学知识的掌握，更可以加深学生对知识的理解，同时在研究讨论中十分有效地提高对学生的数学思维的培养.在中职的数学课堂上，教师可以将学生分成若干小组,多多提供机会将学生个人与小组相结合起来，引导学生加强与组内成员的交流，提供充分的学生自主活动空间，以及广泛的交流思想的机会.例如，在学习立体几何的课程时，关于球、圆柱体、圆锥体、三棱锥、以及三棱柱等几何体的学习和掌握中,教师可以组织
8、学生们进行小组讨论，对各种几何体的特点进行归纳，并进行分类，找出几何体之间的相互联系和区别.例如，球只有一个面,圆柱和圆锥既有平而又有曲而,只有平而的是棱锥和棱柱.
