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1、一节生物实验课的反思•生物论文一节生物实验课的反思上午第三节课后，同学们如往常的实验课一样早已到了实验室，热热闹闹地找座位，看桌上今天要用的实验仪器和材料。上课铃响了，教室里马上安静下来,行礼,落座。教室里安安静静z同学们在看书预习。五分钟后,我请一名同学根据实验台上准备好的仪器告诉我们，今天到实验室来干什么?他说：学习制作并观察植物细胞临时装片。我问：对不对?有没有还没找到地方的？大家相视而笑，我也笑。〃好，各小组讨论理解此实验的方法步骤，还是以往的看哪一个组学习的最快最好。〃教室内_片窃窃私语，那几个对文字
2、不感兴趣见书就头痛,上课就瞌睡的问题孩子，虽坐在教室的不同地方相互之间无法联络，却有一样的表现，-边摸这动那，一边用眼睛的余光扫着我。我笑着，也用和善的目光回应着他们，并提醒各小组：〃今天我们让平时最不爱发言的同学来宣读实验过程，要用自己的话谁的最简明扼要就得最高操行分好吗？〃卜面齐声回应"好"我补充说:回答得好，不仅要给他个人加分,还要给全组加分！大家细语兴奋地回应着。我用眼光温情地鼓励着撩动那几个不爱看书只想动手动嘴的同学。这些孩子往往悟性高,聪明,思维活跃,如果能静下片刻认真看书,他们会有不同于他人的看法
3、和见解”对于这些孩子应该鼓励、引导、加耐心”最后看到成绩实时表扬,辅育自信培养兴趣。几个组长也理解了我的意图，马上把大家讨论勾画的内容指给他们，他们入群了,很认真地看着。有一个叫高晨的调皮蛋手里依然拿着吸满水的滴管在下意识的捏挤，眼睛已在书上，看的很专注；另有一个时时嘴不停，让人闹心的问题孩子也开始把注意力放到了书上，看着其他组员小声讨论，时而也跟其他三个组员指点叙述着。五分钟很快过去了，我说：停，谁来讲述?高晨放下滴管羞怯地抬起头望着我，小脸涨的通红，抬起手，似举非举。我用眼光鼓励他,他慢慢举高了手。〃好，高
4、晨你来回答〃我大声说！他站起来，声音颤抖地说〃我……我认为不用像书上那么复杂，就几个字……“我的心有些颤动：“嗯？你说哪几个字?”〃擦、滴、取、放、盖、染〃。那你给大家解释一下他们的意思好吗？他开始娓娓道来。我问组长，是大家的概括吗？三人都摇头，我们的，没这么简单。我问，还有哪个组是这么总结的？有小组举手，说:我们和他的大概一样，但没这么简练。我抑制不住心里的兴奋对着高晨做了一个你超赞的手势,并带头鼓掌，充分表扬他的概括能力。他满眼的兴奋、激动，我至今不忘！〃那大家同意他的说法吗？〃大家异口同声〃同意——！"〃
5、那好，我们看看规范答案是什么，一起来验证高晨他们组总结的是否准确。〃我打开白板插上优盘，点开我的课件《制作并观察植物细胞临时装片》，随着轻柔的音乐，优美的画面_幅幅不断打开，清楚地展示了此实验的目的、材料用具以及方法步骤。特别是真人秀的临时装片的制作：擦、滴、取、放、展、盖、染等。看完课件，我请同学将自己的方法步骤与画lil中的标准步骤相比较，我问高晨：你的总结有遗漏吗？他站起来害羞地说：〃有，漏了个展开，把样要铺展在水滴里。“我问大家对不对？大家说：“对！〃接着我又强调：我们今天做临时装片的材料用的是洋葱表皮
6、薄而透明的那层，所以要注意:根据水滴大小来取材，再就是一定要薄而透明，否则能否看清其中的细胞？我想大家是懂的！然后，我问道：”今天谁总结的最精辟？"大家异口同声地说〃高晨！〃高晨的脸兴奋得通红。那给他加多少分？"10分！〃〃好！他们组享受同等待遇。”〃哗——！"同学们报以热烈的掌声……〃那大家还等什么?开始动手做实验吧！"〃谁调试显微镜，谁制作装片，做好分工！"大家说：〃是〃。〃讨论的声音呢？“〃对方听得到就行〃我笑，大家笑。〃说到做到?“〃是！〃大家又笑，我笑……实验做得很成功，包括那些所谓的问题生。这就是我
7、的实验课！平时大家都反映怕上实验课,特别是我们目前的大班额。学生一学期进不了几次实验室，进了实验室看到许多少见的仪器、药品，十分亢奋，维持纪律就是一难题。为了单位时间出效率，这种动手实践课被许许多多的要求束缚着,然后是生硬的步奏,要么学生自己按步奏完成（学霸级的可以完成），问题生因为不知其所以然z多数情况是在说话、好奇仪器药品、相互逗笑中混到下课。实验的效果，实践与理论几乎谈不上收获什么；实验课上得总是很赶，急匆匆的,总感到没有达到实验目的。那么，如何改变如此状况呢？我经过长期的摸索和实践,从如下几点进行改变。
8、—是分组实验：在领会目的与要求后再动手做实验。着重关注学习习惯差、多动的同学，用暖暖的爱心鼓舞他们,着意调动他们的积极性，将他们的注意力引到教学问题当中，调动他们的潜能，让他们看到自己的优势，知道自己行,以此重拾自信,同时也保证了课堂秩序和纪律,这是实验课成功的重要条件。用诙谐幽默的语言，用慢慢的爱心调节课堂氛围，力求同学们在宽松愉悦的环境里真正自己完成这节实验课。二是课前预习：了解我
