《该怎么办》教学建议4.doc

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1、安阜小学人教版语文一年级上册口语交际精品课程教学建议《该怎么办》教学建议黎秋平学生聆听、思维、语言等都得到了发展，做到既会聆听，又会发表自己的意见，既积极动脑筋想办法又会大方地与同学交流。所以不失为一•节成功的口语交际课。但美屮不足的是，范老师激励夸奖的语言少了一点，而且夸奖的内容也不具体，只是一个“你真棒”，学生不知自己好在哪里，激励作用不大。低年级的学生，特别喜欢教帅的鼓励。有了老师的鼓励，他们就像汽车加了油一样，充满力量，有了学习新动力。在为小明出谋献策这环节，本班学生年纪虽然小小，但说出的方法是让我们坐在旁听的教师叹为观止的。

2、他们有的说先把钱收下来，然后等到王爷爷生口的吋候把钱送还他；有的说，先把钱收下，然后用來把牛奶送还给王爷爷。看，孩子想的办法多妙啊！这还是农村的孩子啊！但在这过程小，教师却少了一些夸奖的语言或者是掌声。其次，教帅夸奖的语言不具体，欠缺导向性。如在给小明提建议时，有一个孩子说，先把钱收下，然后把钱送给贫困的孩子读书。教师可欣赏地说：“你真有爱心，为有贫困的孩子着想。”这样，发言的学生知道老师为什么夸奖自己，他与其他的学生也受到思想教育。又如，讨论“小明应如何办呢”，学生在教师的引导下，他们以四人小组，群策群力，各出其谋,纷纷进行语言表达

3、，教帅可就此情景表扬学生。我想，得到老帅的夸奖，在以后的小组讨论交流里，都会出现类似积极参与的场面。